第13课《背影》教学设计

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第13课《背影》教学设计
《背影》教学设计●教学目标1、体会作者的思想感情,获得人生的启示。2、学习描写人物的法,体会语言的特点。3、爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。●教学1、整体感知课文内容,品味揣摩语言。2、抓住“背影”这一感情聚焦点,展示人物心灵的写法。3、朴实的语言风格。4、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情,培养学生“关爱他人”的优品德。●  课前准备1、学生:预习课文,圈点生字词,勾画文中不理解的句子,提出疑难问题。2、教师:搜集有关资料,制作多媒体课件辅助教学。●  安排两。第一●教学内容1、朗读课文,初步感受父爱。2、整体感知课文,体会作者的思想感情。●教学设计导入新课(大屏幕出示我国著名画家靳尚谊的代表作《父亲》,配以背景音乐。)  面对这样一位苍老而可敬的父亲,他的眼神、他的手势无一不在向我们展示他对生活的热爱,我们不由得升腾起一种尊重之情。今天,我们就一起来认识一位值得我们尊重的父亲,认识父亲那高大、感人的背影,感受浓浓的父子亲情。■整体感知教师配乐朗读课文,听读时划出文中最令你感动的句子。指导学生整体感知课文。a.学生思考:本文写了件什么事?抒发了作者怎样的感情? ( ——写父亲与我惜别的深情,所以勾留南京等不重要的就略写。)这篇文章主要写谁?我?父亲?我和父亲之间?我的家庭困难?(——明确主要人物,文题为背影,写的是父亲的爱子之情。)请找出本文的文眼。这是文章总写的一句话。 (文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读出了中心。文眼出现在开头或结尾。——我最不能忘记的是他的背影。)“我”与父亲见面的背景如?对表现父亲的爱有作用? (—a:祖母死了b:父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。设置惨淡环境,渲染悲凉气氛,与父亲在此困境下仍不辞劳苦,为儿子奔波,与父亲对儿子满腔温情形成对照,更显父爱崇高。)文中一共写了父亲几个背影?其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的?(——惦记背影(思念父亲)刻画背影(望父买橘)惜别背影(父子分手)再现背影(别后怀念))课文写了“我”几次流泪?体现了我什么感情变化?(——a:悲哀之泪:见父亲,睹家境,想祖母b:感动之泪:望父买橘, c:不舍之泪:父子离别  d:伤心怀念之泪:再现背影,泪光莹莹 ------伤心、感动、不舍、思念、同情、(人非草木,孰能无情)从不理解,到理解体谅感动到怀念)b.分析文章思路:初步引导学生对文章层次结构的把握(一)本文是一篇回忆性的散文,可以以时间为依据划分结构。就记叙的顺序来说文章采用倒叙的手法。一(1)开篇设疑——惦记背影(思念父亲)二(2
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