13 诗词三首 《行路难(其一)》教学案例【教学目标】 1．诵读诗歌，理解诗句含义。2．品析诗句，体会诗人“仕路难行”之感以及“壮未酬”之心。3．结合写作背景，深入领会诗人复杂的情感，了解本诗波澜起伏的特点。【教学重难点】 1．品析诗句，体会诗人“仕路难行”之感以及“壮未酬”之心。2．初步感受诗人豪放飘逸的诗风。3．结合背景，深入领会诗人复杂的情感，了解本诗波澜起伏的特点。【教学过程】 一、导入新课由学生说说收集的关白的相关信息。师引导：这样一个洒脱、浪漫的诗人，在四十二岁时得到了做官的机会。但两年后，他却连连感慨“行路难，行路难”，这究竟是怎么回事呢？(板书课题)(设计意图：引入背景，为下面的学习作铺垫。)二、和诗人相遇，看“行路难”1．读诗，划分节奏。生自由读，指名读。(设计意图：本诗为七言，也有三言，且对偶句较多。关注诗句音律的节奏，便学生对以上特点形成直观的感受，也为下面改诗做准备。)2．以诗改诗，晓其意。语言学家力曾说“多数七言诗可缩为五言”。结合课下注释，理解诗句意思，将七言诗改为五言诗。要求：语句要通顺，不改变诗句的原意。以同伴互助组为单位活动，然后全班交流。(设计意图：改诗，促使学生理解诗句之意，提取关键内容，知晓诗人“行路难”难在处，为赏析语句做准备。)三、和诗人对话，品“行路难”1．感受“仕途难行”。师引导：本诗题目中的“难”字，有艰难、困苦之意。本诗中哪些句子能体现“难”之意？生读诗，思考。赏析：①金樽清酒斗十千，盘羞直万。②停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。③欲渡河冰塞川，将登太行满山。④闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。⑤行路难，行路难，多歧路，今安在？⑥长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。赏析示例：①金樽清酒斗十千，盘羞直万。——以此衬托诗人内心的愁苦、茫然，这是“以乐景写哀情”。②行路难，行路难，多歧路，今安在？——意思是“仕路难行”，反复吟唱，反问诘责，唱出了白无限忧虑和焦灼不安的心声。生自由朗读诗，读出艰难之意。个别学生示范读，师指导。2．感受“壮之心”。师引导：“难”字的右边是“隹”，即“隼”，食肉猛禽，本义为鸟；而白也曾作诗以鸟自比，渴望“大一日同风起，扶摇直上九万里”，喻指自己有大展翅之。本诗中哪些语句可读出这份壮豪情？生读诗，思考。明确：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。生自由朗读诗，读出壮之情。个别学生示范读，师指导。全班齐读。3．以诗比诗，解其味。比较原诗和改后的诗，体会被删去的字的意味。4．感受“壮难酬”。追问：诗人有壮，有理想，可现实能不能如他所愿，一飞冲天，“一鸣惊人” |
