《秋天的怀念》教学目标：反复朗读课文，揣摩语气，把握感情基调的变化。品味细节和词语的情味。深入地理解作者的复杂感情，对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚。教学：感受母亲博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责。教学难点：体会磨难对人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。教学过程：了解作者，走进感人的文本1、导入：什么是世界上最伟大的力量？是呀，母爱是世界上最崇高最无私的感情，是千百年来永恒的主题，带着一份感动，一份崇敬，更带着一份期待，一起走进《秋天的怀念》 介绍史铁生：小说集： 《我的遥远的清平湾》、《命若弦》《务虚笔记》等散文随笔集： 《合欢树》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说：《史铁生作品集》。 本文选自《史铁生散文选》 3、我会读、我会解释：瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨 听读课文，感受形象。听读课文，感受史铁生的内心世界，说说本文讲了一个什么故事？（作者的双腿瘫痪以后，脾气变得暴怒无，母亲却默默地忍受，不但不责骂他，反而以一颗慈善、宽容的心来关爱他、照顾他。 ）作者一开始写自己怎样活？望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎。听着听着谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四的墙壁。妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我活着有什么劲！（双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无，对生活感到绝望痛苦。） 母亲此时，是怎样活的？（忍受绝症的折磨，忍受儿子瘫痪的打击）那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 《我与地坛》默读课文，品味细节 课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。课文中哪些细节最让你感动？为什么？……母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地过来，眼圈红红的，看着我。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。（母亲在恳求儿子坚强起来，爱生命。） 母亲进来了，挡在窗前。她说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出 |
