《秋天的怀念》教学设计一、教材分析 《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。二、教学目标1.知识目标：理解课文内容，联系抓住课文内容，感受母亲的形象。2.目标：（1）指导学生通过自己学讨论。自己读懂课文，培养学生自学。（2）学生概括课文主要内容的，培养学生有感情的读好课文的和升入理解课文内容的。3.情感目标：通过理解课文内容，理解母亲对“我”的关心照顾和“我”对母亲的一片深情，学习史铁生母子坚强的生活态度。三、教学和难点引导学生研读文本，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。四、教学法本篇课文采取以学生为主体，老师为主导的模式，在教学过程中贯穿了以老师为主的讲授法和提问法，以及以学生为主的讨论法和交流法等多种教学法。五、教学过程（一）激情导入，引出题目1.通过歌曲《烛光里的妈妈》导入，“母亲”是个亲切的字眼，提到母亲我们都有说不完的话，师问：谁来说说自己的母亲？（生答：母亲勤劳，朴实，善，很爱我们等…）2.看到题目“秋天的怀念”，师问：大家想到了什么？（生答：秋天是个容易伤感的季节，或是对发生在秋天的某件事的怀念？或者是对在秋天去世的某个人的怀念等。）（二）阅读课文，整体感知1.默读课文，师问：思考课文里写了几次秋天看菊花？“我”和母亲各有怎样的表现？母亲想带我去看菊花的愿望实现了吗？（生答：两次！第一次是我暴怒的时候，母亲要带我去看花，但我不去；第二次是我在窗前看落叶的时候，我答应了母亲第二天去看花，但也没看成，因为就在那天，母亲去世了。）2.通读全文，师问：你感受到母亲是个什么样的人？（生答：母亲慈爱，宽容，善，乐观，坚强，伟大，无私）（三）自由研读，真情感知 第一次第二次母亲的话 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“我”的情况暴怒无 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲的表现母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。母亲进来了，挡在窗前。 “我”的表现“不，我不去！”“什么时候？”母亲的表现母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”喜出望外 |
