七年级语文上第5课《秋天的怀念》教学设计教学目标：1、了解史铁生及相关的文学识，积累文中的字词。 2、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。 3、理解文章将浓烈的感情浸透叙事之中，并通过景 物描写表达对母亲的怀念之情。 （一）、导入新课 朝有一位诗人叫做郊，他写了一首非有名的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗？（齐声背诵《游子吟》） 今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》。 看到文章的题目，同学们想知道什么？（生可能提出：1、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么是秋天的怀念？3、他有什么值得作者去怀念的？） （二）、初读课文，整体感知 1、 整体感知。 让学生带着这些疑 问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。 完成课前思考题：那花—— 那人—— 那经历—— 2、回答课前思考题：那花——菊花 那人——母亲 那经历——双腿瘫痪， 母亲病逝 史铁生为什么特别怀念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那经历在他的一生中又起着什么重要作用呢?我们学习了文章之后就会找到答案 3、疏通文章结构 线索——看花，3次 1）、第一次：母亲要带我去，我不答应 2）、第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去 3）、第三次：和妹妹一起去 （三）、自由研读，真情感知 1、默读第一部分,思考,讨论：母亲为什么要带'我'去看花? 2、分角色朗读第二部分,思考,讨论： (1),当'我'答应母亲去看花的时候,母亲的表现如? 什么时候? ——喜出望外 好吧,就明天——一会儿坐下,一会儿站起 烦不烦! ——絮絮叨叨 (2)品味语言 1、找一找 这篇文章老师读后深受感动，下面请同学们再次读读课文，把你感受最深的地划出来，并小组讨论为什么受感动。 2、说一说 我看有些同学已经划好了，谁来读一读，把你的感受表达出来？ 1）、教师示范：喜欢某句，给人什么感觉，描写手法是。。。 （人物描写的四种法：像描写,语言描写,动作描写,心理描写——本文字通过描写母亲的动作,语言,把母亲的喜悦表现得淋漓尽致,把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致） 2）、学生讨论 明确：如：⑴母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。（默默承受、忍耐着我的粗暴无理） ⑵“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。（多次要带我去看花，母亲希望看花能让我热爱生活，心情愉快一些，不再绝望。用心苦的母爱） ⑶母亲喜欢花，可自从我瘫痪后，她 侍弄的那些花都死了。（ |
