七年级语文上册《秋天的怀念》教学设计

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七年级语文上册《秋天的怀念》教学设计
七年级语文上第5课《秋天的怀念》教学设计教学目标:1、了解史铁生及相关的文学识,积累文中的字词。 2、通过反复朗读,抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。 3、理解文章将浓烈的感情浸透叙事之中,并通过景 物描写表达对母亲的怀念之情。 (一)、导入新课 朝有一位诗人叫做郊,他写了一首非有名的诗歌《游子吟》,同学们会背诵吗?(齐声背诵《游子吟》) 今天,我们来学习一篇表现母爱的散文:《秋天的怀念》。 看到文章的题目,同学们想知道什么?(生可能提出:1、作者在秋天怀念的是谁?2、为什么是秋天的怀念?3、他有什么值得作者去怀念的?) (二)、初读课文,整体感知 1、 整体感知。 让学生带着这些疑 问自读全文,读准字音,读通句子,整体感知课文。 完成课前思考题:那花——     那人——     那经历—— 2、回答课前思考题:那花——菊花 那人——母亲 那经历——双腿瘫痪, 母亲病逝 史铁生为什么特别怀念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那经历在他的一生中又起着什么重要作用呢?我们学习了文章之后就会找到答案 3、疏通文章结构 线索——看花,3次 1)、第一次:母亲要带我去,我不答应 2)、第二次:母亲要带我去,我答应了,母亲不能同去 3)、第三次:和妹妹一起去 (三)、自由研读,真情感知 1、默读第一部分,思考,讨论:母亲为什么要带'我'去看花? 2、分角色朗读第二部分,思考,讨论: (1),当'我'答应母亲去看花的时候,母亲的表现如?    什么时候? ——喜出望外    好吧,就明天——一会儿坐下,一会儿站起    烦不烦! ——絮絮叨叨 (2)品味语言 1、找一找 这篇文章老师读后深受感动,下面请同学们再次读读课文,把你感受最深的地划出来,并小组讨论为什么受感动。 2、说一说 我看有些同学已经划好了,谁来读一读,把你的感受表达出来? 1)、教师示范:喜欢某句,给人什么感觉,描写手法是。。。 (人物描写的四种法:像描写,语言描写,动作描写,心理描写——本文字通过描写母亲的动作,语言,把母亲的喜悦表现得淋漓尽致,把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致) 2)、学生讨论 明确:如:⑴母亲这时就悄悄地躲出去,在我看不见的地偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红的,看着我。(默默承受、忍耐着我的粗暴无理) ⑵“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。(多次要带我去看花,母亲希望看花能让我热爱生活,心情愉快一些,不再绝望。用心苦的母爱) ⑶母亲喜欢花,可自从我瘫痪后,她 侍弄的那些花都死了。(
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