《秋天的怀念》教案教学建议课文篇幅不长，叙事头绪也不复杂，但感情深沉，内涵丰富，需要静下心来细细品味。朗读是本单元、本课学习的重要目标，应把朗读技能的与理解课文的思想感情有机结合在一起。本文的朗读语气并不容易把握，指导学生朗读时要注意分寸，不可过夸。朗读语气要符合作者平静内敛的叙述风格，努力用丰富细腻的语气读出深沉炽烈的感情。本课教学活动的设计，要减少频繁琐碎的问答、短暂肤浅的讨论，因为满堂的碎问和讨论有可能干扰学生静心阅读。教学中尽量多从整体着眼，多让学生朗读和感悟，鼓励学生说出 自己的感受。学生对史铁生作为残疾人的特殊心情，可能体会得不很真切，可以创设情境，让学生想象残疾人的痛苦。作者的母亲，作为一个残疾孩子的母亲，自己又身患绝症，她身心忍受的巨大苦痛，她对孩子的爱与期望，也不同一般的母亲，教学中可尝试让学生联系自己的母亲来谈感受。本文动人心弦的力量，主要来自若干细节。教学中应培养学生关注细节的意识，在细节中品出深沉细腻、毫不扬的母爱，品出作者的悔恨之情、生活之悟。这是本课的教学。教学设计这篇课文我打算分为两个进行讲解。第一从史铁生自己说过一话入手，引出这篇课文的标题。再从标题入手，点出“秋天”和“怀念”这两个关键词。再由母亲对“我”说得最多的话引导学生勾画“我”的状态，针对“我”这样的状态母亲的回应是什么？由此引导学生体会母亲对“我”深切的母爱。第一体会母亲的母爱后，第二引导学生勾画母亲当时生病的状态，其实母亲当时已病入膏肓，却无暇顾及自己，一心想要帮助儿子走出困境的苦苦的母爱。带领学生总结概括出母亲的三苦：身体之苦、心灵之苦、生活之苦。在结束课文的讲解后，补充4则史铁生在其他文章中描写的对母亲的思念，引导学生再次体会儿子对母亲深深的怀念之情。在结束本课的讲解后应适当引用史铁生相关作品的片，作为理解本文的辅助资源；同时拓展学生的阅读视野，推荐课外阅读《合欢树》《我与地坛》，由一篇到多篇，逐渐走近史铁生这位重要作家，跟他一起感受母爱，思考生命的意义。《秋天的怀念》教学设计第一一、学情分析描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。学生受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。这篇课文是初一上册第二单元的精读课文，对正处在青春 期的学生来说，正好可以通过这篇课文的学习来体会自己的母亲在平时生活中对自己的关心。因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。二、教学目标1. 掌握生字新词，理解词语在课文中的含义。2. |
