第5课《秋天的怀念》公开课教学设计

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第5课《秋天的怀念》公开课教学设计
符娜教学目标  1、了解借景抒情的写作手法。  2、反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。  3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。说明:  这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文,作者通过回忆自己瘫痪时,怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己,来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟,让人感觉亲切而意味深长。对七年级学生来说,理解本文的主题并不难,但是如使学生的内心真正受到震撼,从而激发感恩情怀呢?如引导学生真正走进作者的内心世界呢?基以上问题的思考,在教学中,应以反复朗读为基本立足点,抓住关键词句,引导学生读出感悟、读出体会,进一步联系生活实际,唤起学生真切的情感体验。教学与难点  1、:深入文本,圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句,领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。  2、难点:仔细朗读体会课文最后一个自然,了解作者是如借景抒情的。教学过程导入课文1,出示图片,直视母爱(看到这些图片,你想到了什么?)2,母爱是永恒的主题,下面让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。走进作者与他母亲之间的故事,感受那份母爱 (板书课题)二、感知课文1、听示范朗读2、听完朗读,你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人? ——性情暴躁、脾气暴怒3、从文中哪些语句,可以感受到我的暴躁?——(第一)师:望着望着北归的雁阵,他会——生:把眼前的玻璃砸碎;师:听着听着谷一甜美的歌声,他会——生:猛地把东西摔向前面的墙壁师:还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——生:不,我不去,我活着有什么劲!4、为什么,他的脾气会这么暴躁?—— 双腿瘫痪。是啊,原来生活虎,现在突然坐在轮椅上,自然会脾气暴躁。三、深入分析1、面对这样的儿子,他的母亲又是怎样做的呢?——悄悄地躲出去,在我看不见的地偷偷地听我的动静——又悄悄地进来,眼边红红的,看着我——扑过来抓住我的手,忍住哭声说——咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活…… “悄悄地”——对儿子的理解、体贴“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧“好好儿活”——强忍着痛苦,劝儿子要坚强“抓住我的手”——执着2、品读第二,母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱?“挡在窗前”——怕儿子触景生情“一会坐下,一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情“央求般的神色”——母亲的执着“对“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还感”——细心、体贴3、母亲此时,自己的情况是怎样的?——身患绝症  儿子瘫
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