第5课《秋天的怀念》教学实录

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第5课《秋天的怀念》教学实录
《秋天的怀念》教学实录  师:同学们好。  生:老师好。  师:同学们,这堂课我们一起来学习史铁生的散文名篇,请大家齐读课题。  (生读课题)  师:秋天的怀念(教师范读),让我们深情一些,深沉一些,再读课题。(学生在教师指导下再一次读课文题目)请同学们看大屏幕,你发现了什么?  (幻灯片出示空白表格)  生:我发现了一个表格。  师:什么样的表格?  (生不语)  师:不要把它想得太复杂,它恰恰会为我们的学习提供很多便。只不过目前这还是一份空白的表格。在学习的过程中,老师会和大家不断地去充实它,丰富它,建构它。要想把表格填好,我们必须把课文读好。现在就让我们自由地读一读课文,一会儿,老师要请你说说这篇课文的主要内容,开始吧。  (学生自由读文)  师:上有朗朗的读书声,真好。同学们读得非投入,你们读懂这个故事了吗?谁来讲一讲?  生:课文主要写作者双腿瘫痪后,脾气非暴躁,母亲时时鼓励他,最后母亲去世了。  师:后来怎样了呢?  生:最后作者记住了母亲说的话,他很快乐地面对自己的生活。  师:老师建议你把“快乐”改成“乐观”就更好了。才这位同学说出了课文的主要内容,还说出了自己的理解和体会。在他的发言中,关注到了课文的两个主要人物,是谁和谁呢?  生:母亲和“我”  师:对了,就是文中的母亲和“我”。 (出示课件表格中的部分文字)  母亲  “我”  师:课文中还有一个非重要的情节——看花,你们注意到了吗?课文中几次提到了看花?  生:三次。  师:(出示课件表格中的“第一次、第二次、第三次”)  母亲  “我”  第一次  第二次  第三次  师:母亲提了几次?看成没有?  生:母亲提了两次,都没看成。最后一次是妹妹推着哥哥到北海看的菊花。  师:非好,同学们,课文就是围绕这三次看花展开的。才我们读了一遍课文,初步理解了课文的主要内容,关注到了课文的主要人物和情节。  (课件出示:人物 情节)  人物情节  母亲  “我”  第一次  第二次  第三次  师:现在,请你们看老师在黑板上写两个词语。(师板书:瘫痪、憔悴)请同学们一起来读。  (生齐读词语。)  师:读到这两个词,你又很自然地想到了课文中的谁和谁?  生:母亲和“我”。  师:就是这母子俩,(师板书:“我”、母亲)同学们,这两个词的四个字,还是本课要求我们认识的生字,再来读一读。  (生齐读词语。)  师:仔细观察这几个字是怎么写成的,你有什么发现吗?  生:前两个字的部首是一样的,都是病字头;后两个字的部首都是竖心旁。  师:还有补充吗?  生:这几个字都是象形的。因为“瘫痪”
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