《秋天的怀念》教学实录 师：同学们好。 生：老师好。 师：同学们，这堂课我们一起来学习史铁生的散文名篇，请大家齐读课题。 （生读课题） 师：秋天的怀念（教师范读），让我们深情一些，深沉一些，再读课题。（学生在教师指导下再一次读课文题目）请同学们看大屏幕，你发现了什么？ （幻灯片出示空白表格） 生：我发现了一个表格。 师：什么样的表格？ （生不语） 师：不要把它想得太复杂，它恰恰会为我们的学习提供很多便。只不过目前这还是一份空白的表格。在学习的过程中，老师会和大家不断地去充实它，丰富它，建构它。要想把表格填好，我们必须把课文读好。现在就让我们自由地读一读课文，一会儿，老师要请你说说这篇课文的主要内容，开始吧。 （学生自由读文） 师：上有朗朗的读书声，真好。同学们读得非投入，你们读懂这个故事了吗？谁来讲一讲？ 生：课文主要写作者双腿瘫痪后，脾气非暴躁，母亲时时鼓励他，最后母亲去世了。 师：后来怎样了呢？ 生：最后作者记住了母亲说的话，他很快乐地面对自己的生活。 师：老师建议你把“快乐”改成“乐观”就更好了。才这位同学说出了课文的主要内容，还说出了自己的理解和体会。在他的发言中，关注到了课文的两个主要人物，是谁和谁呢？ 生：母亲和“我” 师：对了，就是文中的母亲和“我”。 （出示课件表格中的部分文字） 母亲 “我” 师：课文中还有一个非重要的情节——看花，你们注意到了吗？课文中几次提到了看花？ 生：三次。 师：（出示课件表格中的“第一次、第二次、第三次”） 母亲 “我” 第一次 第二次 第三次 师：母亲提了几次？看成没有？ 生：母亲提了两次，都没看成。最后一次是妹妹推着哥哥到北海看的菊花。 师：非好，同学们，课文就是围绕这三次看花展开的。才我们读了一遍课文，初步理解了课文的主要内容，关注到了课文的主要人物和情节。 （课件出示：人物 情节） 人物情节 母亲 “我” 第一次 第二次 第三次 师：现在，请你们看老师在黑板上写两个词语。（师板书：瘫痪、憔悴）请同学们一起来读。 （生齐读词语。） 师：读到这两个词，你又很自然地想到了课文中的谁和谁？ 生：母亲和“我”。 师：就是这母子俩，（师板书：“我”、母亲）同学们，这两个词的四个字，还是本课要求我们认识的生字，再来读一读。 （生齐读词语。） 师：仔细观察这几个字是怎么写成的，你有什么发现吗？ 生：前两个字的部首是一样的，都是病字头；后两个字的部首都是竖心旁。 师：还有补充吗？ 生：这几个字都是象形的。因为“瘫痪” |
