陈太丘与友期导学案学生用

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陈太丘与友期导学案学生用
学生《太丘与友期 》导学案班级   姓名 【教学目标】1、了解古代颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。 2、阅读浅易文言文,积累见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 3、自主、合作、探究的学习式。 【教学】诵读课文,积累文言词语。【教学难点】元批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾”,是否有失礼仪? 【知识链接】《世说新语》:是六朝人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、正、雅量等36门,《太丘与友期》选自“正”一门。义庆(403——444),南宋文学家。城(今徐州)人。宋宗室,袭封临川,曾兖(yan)州刺史。爱好文学,招纳文士。学习过程初读课文   1.预习课文,朗读全文,初步感知文意。2.给加点字注音太丘舍去   尊在不     非人哉   友人惭 3、解释下列加点词语与友期行      去后乃至:门外戏:       尊在不:相委而去:      下车引之:   入门不顾: 二、整体感知1、试翻译全文(口头)2.比较“”、“家”与“尊”的不同: (1):(2)家: (3)尊: 3、句子翻译 (1)、太丘与友期行。 (2)、尊在不? (3)、与人期行,相委而去。4、古今异义:太丘与友期 期 古:  今:   太丘舍去  去 古:  今:下车引之   引 古:  今:   入门不顾  顾  古:  今:三、细读课文:再读课文,揣摩说话者的语气,同桌或小组分别扮演不同的角色,表演对话。(学法指导:文中有三个角色:叙述者、友人、元,可以选择自己最喜欢的角色课前进行练习。注意把握说话人的语气。)四、问题探究,元最后“入门不顾”,是否失礼?元的形象?五、拓展延伸 通过这节课的学习,同学们明白了什么道理?六、课内1. 下列句子节奏划分正确的一项是(   )  A、撒盐空中/差可拟。     B、待久不/至,已去。  C、太丘/与友期/行。    D、太傅/寒/日内集。  2. 下列加粗字解释不正确的一项是(   )  A、未若柳絮因风起(介词,可译为“趁”、“乘”等)  B、与儿女讲论文义(儿子和女儿)  C、相委而去(连词,表顺承,可译为“就”、“然后”等)  D、太丘舍去,去后乃至(才)  3.指出下列加粗字的古今词义变化  ⑴太丘与友期行  古义:____________今义:___________  ⑵太丘舍去     古义:____________今义:
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