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女娲造人精品教案二

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初中教师网:桂教学目标: 1.积累词语,初步了解神话故事的特点。 2.感受文中所表现的喜悦之情。3.复述故事情节,理解本文想象与联想的用。并激发学生探求未知领域的欲望。教学 1.大胆而新奇的想像。 2.对人类诞生的喜悦感。教学难点体会课文的思想感情。安排:一教学法:多媒体教学,小组讨论法。教学准备:学生查字典自学生字生词,熟读课文。教学设计: 一、布置预习、导学1.注音并释义女娲(wā):传说中造人、补天的神。澄澈(chénɡ chè):清澈透明。幽光(yōu)灵:反应快。绵延:延续不断。莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn):草木生的样子。神通:原是佛教用语,指无所不能的力量,今指特别高明的本领。2.熟读课文,熟悉故事情节。 试复述课文。3、查阅资料与工具书了解作者及神话这一文学体裁。导语设计同学们,人,到底从而来?提问思索着的远古人们用他们丰富的想像创造了女娲抟土造人的神话,今天我们所要学的《女娲造人》(板书文题)就是袁珂根据中国古代神话而改写的。二、作者简介袁珂,新都人,神话学家。本名袁圣时,笔名:丙生、袁展等。毕业华西大学中文系。中国神话学会主席。1962年加入中国作家协会。1950年,第一部神话专著《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著, 《中国神话传说》、《古神话选释》、《中国神话百题》、《中国神话传说》、《中国民族神话词典》、《神话故事新编》、《山海经校注》等。四、本文题材1.一篇神话。2.话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。3.话并非现实生活的科学反映,而是由远古时代生产力的水平很低,人们不懂科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为,借助想象和联想把自然力和客观世界拟人化的结果。五、速读课文,复述情节:六、整体感知说说你对女娲的认识,有哪些精神值得同学们学习,并在文中划出相关语句。神话中的主人公女娲是神,具有非凡的,她造人的手、法体现了“神”的威力,而在细节的处理上,作者又予了她人的心理,人的情感,人的生活体验,从而使想像内容既显“神威”,又合人情事理。女娲所以要造人,是因为她感到寂寞孤独,造人的愿望自然而真实;采用模仿自己的样子造出人形的法,是出水中自己像的偶然诱发,极富人类经验;“人”的产生,使女娲得到做母亲的自豪和欣慰;晚里,星光下,女娲的忙碌疲倦,正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。七、P164 研讨与练习一 (小组讨论)提示:课文在原来的上增加了:1、女娲造人的具体过程;2、人造出来之后欢欣喜悦

 

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