女娲造人袁 珂【教学目标】 ⒈朗读课文，复述故事情节，体会神话的魅力。⒉通过课文与古书中的记载作对比，体会作者大胆而新奇的想像。⒊积累“澄澈”“兴高采烈”等词语。【教学】复述课文，培养口头表达。 【教学难点】激发学生的想像力，进行想像的。【教学法】 诵读法 讨论法【拟订】 一 课 时【教学步骤】一、导入新课 同学们大都听过像《那咤闹海》《大闹天宫》《嫦娥奔月》等故事，请说说这类故事的特点。引入“神话”这一话题。二、关“神话”神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事。神话并非现实生活的科学反映。三、初读课文，正音释词女娲（wā） 澄澈（chénɡchè） 掺和（chān·huo）莽莽榛榛（ān）澄澈（彻）：清澈透明。幽光：昏暗的光。莽莽榛榛：见注释。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。神通广大：指本领特别高明。四、朗读课文，整体感知⒈正确、流利、有感情地朗读。⒉思考：①女娲为什么要造人？②女娲是怎样造人的？五、问题探究跳读课文，用波浪线划出描写女娲的重要句子，读一读。女娲是一个什么样的形象。—— 人性化的神。六、合作探究⒈故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？⒉故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。一天变化七十次揉泥造人 “神”的非凡和神奇法挥洒泥浆造人………… 想像——大胆奇特寂寞孤独 真实合理自豪欣慰 “人”的心理、情感、活动忙碌疲倦…………⒊速读课文，用横线划出文中表现人类诞生的喜悦心情的句子，读一读。七、比较阅读通说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，乞求神命她做女媒。是女娲就安排男女婚配。——《风俗通》译文对照《风俗通》中关女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容?哪里最见出作者的想像力?—— 丰富了以下内容：1.造人动机的产生2.造人的具体过程3.人造出后的欢快场面4.女娲的情绪和心理5.作者的评述这几面，足见作者想像的丰富。八、有关想像的名言想像是人类最美的花朵。 ——雨果想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。 ——爱因斯坦想像力是发明、 |
