初中教师网《风俗通》里两则短文，然后请一学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容。讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节？答案提示：1）女娲造人的动机；2）女娲造人的具体过程；3)人造出来之后欢喜的场面；4)女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪5)作者的评述三、多元互动 合作探究 （团结就是力量，他山之石可以攻！）1、同学们才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？答案提示：此题目的让学生明白这些情节是想象而得的。让学生通过讨论了解到神话是在科学不发达的远古时代，人们因无法对人类诞生做出解释时，但又想探求自身起源，所以只好借助想象来解决，这也正是神话故事的亮点。 2、默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你的看法？答案提示：如：女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力，女娲作为“神”，她也有人的喜怒之情，她会哭、会假装生气，甚至会灵机一动创造出人类，她得到了母亲的天伦之乐。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心态、人的智慧、人的生活体验。从中我们看到了神话情节里想象的，但又是真实的，是合乎 |
