《女娲造人》导学案七年级 语文 人：园 审稿人：红妮 ___班 姓名______教师寄语：水若长流能成河，山以积石为高学习目标：感受文中所表现的喜悦之情，了解鲜明的人物形象。理解课文大胆新奇而又合情合理的想象。了解神话的特点，学习神话故事。难点：分析女娲的人物形象。体会文中大胆而新奇的想象。学法指导：速读法 跳读法 合作探究法知识储备：1、神话与传说2、女娲文化3、我国远古比较著名的神话盘古开天辟地 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日鹃啼血 精卫填海 哪吒闹海 神农尝百草 刑天舞干共工怒触不山 鲧禹治水学习过程：自学感悟：通读课文后，复述故事内容。（提示：为什么造人？怎样造人？女娲造出的人是什么样的？女娲如让人类繁衍生息的？）这篇课文主要讲的是天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，之后出现了女娲。女娲同样感到孤独寂寞，她用泥捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫“妈妈”。女娲非欣喜，她把自己创造的这人个生物取名叫人。接着又造出了多这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。自学：1、作者简介：《女娲造人》作者是袁珂, 神话学家,新繁人，作品有《中国古代神话》、《神话故事新编》、《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。2、给加点字注音： 女娲 澄澈 幽光 灵 绵延 神通广大 掘起 掺和 莽莽榛榛 3、第三“添一点什么东西进去呢？”在文中起什么作用？它是过渡句，承上启下，引出后文女娲造人一事。4、读一读《风俗通》里的“女娲造人”故事，看看课文丰富了哪些内容，哪些最见出作者的想象力？（提示：先从文章中标出神话故事的内容，其余就是丰富补充的内容）增加的内容：女娲造人的原因；人造出来之后欢欣喜悦场面；女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；作者的评述。· 最见作者的想象力：女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写。合作探究：1、文章处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词句。说说你对这一喜悦感的体会。2、请同学们仔细在课文中找一找描写女娲的重要词句并划出来，然后分析女娲是个怎样的形象？展示：展示自学感悟1； 自学4； 展示合作探究1； 展示合作探究2拓展：1、归纳本文写作特点神话：幻想 想象（神奇而又合理） 夸记叙文：记叙和议论相结合，使故事更完整 刻画人物形象采用多种描写法，使人物形象惟妙惟2、搜集整理“知识储备 |
