《智子疑邻》教案教学目标：1、 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。2、分析故事情节， 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维。3、学习改写、寓言，进一步培养发散思维。教学重难点：理解并用自己的话概括寓意。教学设计：一、 导入： 相信我们同学都是极其明的，今天就请同学来当侦探，破一宗很久前发生的案子。当然，我们首先得先明确一下破案需要了解哪些情况？ （同学发言），明确需了解：失窃原因 案发时间 所失物品 犯罪嫌疑人 现在让我们来到遥远的战国时期，这里有户人家失窃，请你帮助破案，找出失窃原因、案发时间、所失物品和犯罪嫌疑人。（环节设置教学情境，激发学生阅读兴趣）二、学习《智子疑邻》1、朗读寓言，分析故事情节。（1）请学生以小组为单位朗读，提出翻译有困难之处，大家一起解决。 而后老师指出要落实的关键词：父fǔ：老人 雨：下雨 暮：晚上 大亡其财：丢失大量财物 （疏通文意的环节一定要落实，以小组为单位共同学习，可克服学生初学文言时的胆怯心理。同时不可忽视教师的指导，在学生遇到困难时，或直接告知，或将问题抛给其他同学，总之有疑处，教师要及时点拨。对文中要落实的词语，尤其是古今异义、一词多义等现象，不需要给学生分类，但一定要学生结合上下文把意思讲对，这也是为了学生积累文言词语，为以后学习文言文打下。）（2）在读懂的上，请几位学生复述故事，加深理解。（3） 请同学说说自己找到的“失窃原因、案发时间、所失物品和犯罪嫌疑人”，并说明理由。①失窃原因:天下雨，墙坍塌。（理由：“天雨墙坏”）②案发时间:暮：晚上③所失物品:丢失大量财物。（理由：“大亡其财”）④犯罪嫌疑人 ？ （无法确定）2、深入探究，理解寓意。①以我们同学的明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那个富人却怀疑上了自己的邻人。他的依据是什么？依据：邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙。②进一步追问：文中好像没写到他邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙啊？ 理解“亦”的意思 。③富人的儿子也知道他家墙坏，且也叫他筑墙，为什么就不怀疑自己家的儿子呢？ 请大家用儿子和邻人的语气将“不筑，必将有盗。”这句话告诉富人。可以添上必要的动作或者称呼。（通过这一环节的设计，充分让学生体会儿子、邻人与富人的亲疏关系不同，导致了富人为什么智子而疑邻。）④两人的意见都一样且都正确，但富人却对这两人有截然不同的态度，调查了解了整个事情经过后，你会对这个富人说些什么？参考：对人不能有偏见；听意见应该听正确的，而不要看这意见是什么人提出。不能乱怀疑别人，因为这样可能冤苦了好人，让坏人逍遥法外……） |
