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寓言四则教案公开课

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《寓言四则》  【教学目标】知识与了解寓言的基本特点,积累文言词汇。过程与法多角度思考,培养发散思维。情感、态度、价值观领会寓言所蕴含的深刻道理。【教学重难点】1.领会寓意。把学生引到故事的情境中,分析故事情节,抓住关键设问引发学生思考,联系社会生活,体会寓言的现实意义。2.培养学生发散思维。要相信学生能从自己选定的角度去思考寓言的内涵,尽量让学生多说,允从不同角度概括,注意运用比较法,将故事情节作适当改变,然后看看寓意有什么不同。【安排】二【教学流程】第一一、点拨导入寓言,文学作品中的一种体裁。“寓”是“寄托”的意思,它往往通过带讽喻或讽刺性的故事,讲明一个道理,有讽喻、劝诫的意义。其篇幅大多简短,主人公可以是人,也可以是拟人化的动物、植物或非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,意味深长,给人生活的启示。二、整体感知1.学生阅读前二则课文,勾画触动自己思想的词句。2.学生发言交流自己勾画的词句,并说说为什么会触动你的思想?3.请学生谈谈对这四则寓言的初步理解。三、设问探究学生再读课文,逐课思考以下问题。1.《赫耳墨斯和雕像者》。(1)赫耳墨斯为什么化作凡人来到雕像者店里?学生讨论、交流,明确:想知道自己在人间受到多大的尊重,实质是自命不凡。(2)“赫耳墨斯又笑着问道”,他为什么“笑”?学生讨论、交流,明确:嘲笑,认为别人都不如自己尊贵。(3)赫耳墨斯的表现说明他是一个什么样的人?从他身上你会得出怎样的认识?学生讨论、交流,明确:是一个自命不凡、妄自尊大的人;做人要谦虚,不能自大。2.《蚊子和狮子》。(1)蚊子说的“你并不比我强”,“我比你强得多”有道理吗?学生讨论、交流,明确:有道理,“尺有所短,寸有所长”。(2)蚊子与最强大的动物较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了,这说明了什么?学生讨论、交流,明确:能胜强者的,不一定能胜弱者;骄傲自大必然失败。四、发散创造1.谈一谈:请学生结合前面对问题的思考,概括这二则寓言的寓意。2.评一评:请学生就发言作评价,引导学生准确把握寓意。3.变一变:请学生按以下提示,重新审视故事中的主人公,变换角度,提出新的寓意。让学生明白,概括寓意不能脱离寓言的故事情节,一定要通过分析具体的情节来理解寓意。学生充分讨论,自主发言,鼓励创新,不求一致答案。(1)《赫耳墨斯和雕像者》。①审视赫耳墨斯放下自己至高无上的神的架子来到凡间这种行动本身,你想到了什么?②原故事结尾没有写赫耳墨斯的反应,若将“还要贵一点”以下的情节改为“赫耳墨斯听后哈哈大笑”,点着头悄然离去。和原文比较,寓意有不同?③如果赫

 

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