数学中占有很重要的位置，是一项基本技能，它对程组、一元一次不等式及一元二次程的求解 ，都将产生深远 的影响。解程既是本章的也为今后学习其他程、不等式及函数有重要作用。为了使学生牢固掌握解程体会程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，产生学习解程的欲望，教材设置了新颖的问题情境，让学生从具体的情境中获取信息，列程，然后尝试主动探究程的解法。并通过练习归纳掌握解程的基本步骤和技能。2、教育教学目标：知识目标：会解含有分母的一元一次程，理解去分母的依据，掌握解一元一次程的一般步骤并按步骤做题；目标：在解一元一次程的过程中准确并快速运算的以及把复杂变简单的灵活处理问题的；情感目标：在总结一元一次程的解法过程中培养学生的严谨的、有条理的解题思路，体会数学中由新变旧的转化思想，加强数字感。 3、重、难点既确定依据掌握含有分母的一元一次程的解法是本节课的，正确去掉程中的分母是难点。依据是本节课就是要求学生会解带分母的一元一次程，而如去掉分母，正确的去掉分母则是正确的解一元一次程的关键，也是最容易出错的地，比如漏乘、不加括号等。学情分析：尽管学生已经在前面几节课学习了一些解一元一次程的法，但是在找最小公分母、去分母时漏乘、去分母时忘记加括号、去括号时符号的变化、移项要变号等地仍是学生易错的地。通过合作探究让学生体验知识的形成和运用的过程，学生学习的主动性，帮助学生的数学学习。教学法：引导发现法，讲练结合法，个别指导法选用这些教学法的依据分别是：（1）引导发现法：可以通过设置层层递进的问题抓住学生的注意力，引导学生思考发现；（2）讲练结合法：讲是为了系统地传授知识，练是针对本节课的特点，学生会解程但是只有通过练才能运算；（3）个别指导法：是考虑到比较差的和接受比较弱的学生需要个别点播。教学流程：一、创设情景，引入 解下列程：1、7x-90=18 2、4（x＋12）－3（5x－4）＝30 3、 （投影出示题目）分别找三名不同水平的学生板演，其他学生在练习本上做。二、体验实例，导入新知 1、对三个答案再找三名学生批改，主要订正不规范步骤，对第三个题不必 非得正确解答，有正确答案的要表扬。2、提出问题如解答第三题？三、分组探究，合作交流 （投影出示下列问题）思考并讨论问题： 师：1、这个程与前面已学过的程有什么不同 |
