2015--2016 上册七（上）语文期末计划 一、指导思想 本着培养学生的语文素养为核心，学生实际语文为，力求挖掘学生的 积极性和学习潜在，践行高效中的教学理念，发挥学生间“一助一”的作用，将竞争、合作、激励的措融入每 堂课。 二、目标 1.加强知识巩固，引导学生对所学的知识进行归类整理，让学生更进一步的掌握所学的知识，通过查漏补缺，学生解疑问难的。 2.调动学生学习的积极性，初步掌握法和答题技巧，语文学习的，特别是自学的，培养学生 的合作精神。 3.现代文的阅读在得法课内的上，进行课外阅读的拓展延伸，使学生扩大阅读量，开阔视野，阅读。 4.引导学生进行素材积累，通过典型作文的审题、选材、片写作等学生的写作水平。 三、 1.知识面：能够准确掌握每单元重要字词；系统归纳文言文各课文言现象； 在理解内容的上实现对五篇文言文和十首古诗词的背诵和运用。 2.现代文阅读面：掌握叙事性散文和说明文的文体特点和基本的答题技巧，强化审题的上学生对语言文字的理解品味和表达。 3.写作面：通 过写作的，引导学生对已有素材进行加工整理，在细腻的描写中表达真情实感，并进行创新表达。 难点 1.关键词语的揣摩；理解一些重要语句的深刻含义。 2.诗歌赏析技巧。 3.作文的选材立意。 四、原则 优劣互补，双赢互利——充分发挥小组合学的作用，让带动学 困生的学习。 多种，融会贯通——全面与相结合；横向与纵向相结合；个人 与结伴相结合；课内巩固与课外延伸相结合；培养习惯与相结合。 五、措 1．发挥合作学习的优势，将学习的责还给学生，增加学 生上参与的机会，以增进学生的学习兴趣，让学生由被动的指示接受者转变为主动去接受知识。对教师而言，去除了单项讲解的枯燥无味，享受教学相长的乐趣。合作学习对那些学习兴致不高、上课不知所措的学生多参与活动提供了机会。 2．文言文采用自主式，教师引导学生设计框架，学生在此上自行、质疑问难，最后教师集中点拨。 3．注重法的丰富多样，采用多种式调动学生的积极性。如开设“鉴赏课”形式、自出、自主形式、互帮互学，优优组合。 4．写作中采用范文引导的 式启发创作思维（利用九年级学生例文） 六、内容及安排 七年级的一至六单元，具体括： 1．知识 （文学 |
