课 题：温度计章 节3.1课 时2教师：备课成员上间：领导批阅：教师寄语：善观察、能思考、多表述、勤动手、得结论学习目标：理解温度的概念；熟记生活环境中见的温度值；会用温度计测量温度(也就是在使用温度计过程中应注意什么?学习：正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察和实验.学习难点：温度计的构造和使用法.学法教法：观察法、实验法、讨论法器材准备：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管创设情境、引入新课：冷和热与我们的生活有密切的关系.在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用.在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究.学习过程：一：探究新知知识点一：温度﹙一﹚自主学习（3分钟）：1、问题思考：学生阅读课本P47页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：①什么叫温度？②我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗？2、根据学习目标在书中部分划线。﹙二﹚、合作探究（10分钟）1、小组合作，进行实验1﹚、温度：学生生活体验：①夏天天气炎热、冬天天气寒冷。②我们喝的开水热、吃的糕冷。可见物体有冷有热，物理学中为了表示物体的冷热程度就引入了温度这个物理量。物体的冷热程度叫做温度。热的物体温度高，冷的物体温度低。日生活中，人们凭感觉来判断物体温度的高低。问：人们的感觉可靠吗？（1）、试验：课本47页试验：图4.4-1示［想想做做］感觉：我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热.结论：，凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠 必须采取其他较好的办法。（2）、探究：有什么法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计2、组间交流归纳结论﹙三﹚、自我（2分钟）：知识点二：温度计﹙一﹚自主学习（3分钟）：1、问题思考：学生阅读课本P47---P48页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：①温度计的制作原理是什么？②温度的单位是什么？用什么符号表示温度？③摄氏温度如规定？④人体的正体温是多少？⑤温度计有那些种类？2、根据学习目标 |
