期间的过度阶，自学和观察都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主探究法、合作交流法等学习法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。四、教学过程为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。请学生体验热水、冷水和温水的冷热，得出只靠感觉有时会出错，引出温度计。物理是源生活的一门科学，让同学根据生活中的经验和感觉来判断水的冷热程度却出现了判断不准的情况，说明生活中的经验有时并不科学，可激发同学们进一步学习的兴趣，同时也体现了从生活走向物理的目标定位。第二环节:合作学习,探究新知。探究一：温度计的制作／测温原理（1）用温度计分别测量热水、冷水和温水的温度，让学生观察哪个温度高、哪个温度低，为什么这样说？同学一般会回答：液柱上升高的温度高，液柱上升高的液体膨胀的厉害。（2）请 |
