《升华和凝华》说课一、教材分析二、学生分析三、教法和学法分析四、教学设计分析1、本节课的地位和作用升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关物质的结构和属性的学习作好准备。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。2 内容结构和教材特点本课内容线索依然禀承了现象→分析→现象（实践）的过程。由升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。本节要从生活实例入手，尤其注意区别凝华与凝固、凝华与液化的现象。3、教学目标(1)、知识和技能目标： 知道升华和凝华现象。 知道升华需要吸热和凝华需要放热。 (2)、过程和法目标： 通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。 培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括。(3)、情感态度和价值观目标： 使学生形成愿意与他人合作学习的意识。 培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健心理、意和品质。4、说与难点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识难点：分析升华、凝华现象 学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，在本节课上注重强化学生物态变化的分析以及帮助学生辨清易混淆的物态变化。 学法 教法实验探究式为了实现“以物理教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手，自主发展为主旨，先学后教为法”的教育指导思想，根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“纲要导学，自主建构”的教学模式，着力学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，双的实效性。其结构为：新课导入→确定目标→课内导学→尝试诊测→课内探究→放热放热吸热吸热固态液态气态液化熔化汽化凝固??物质能在固态和气态之间直接变化吗?回顾问题知识结构教师活动学生活动说明认识升华和凝华的概念演示碘升华和凝华的实验观察、分析(升华和凝华的条件)动态观察，创设情景，激发思维分析升华与凝华现象出示“烧黑的灯泡”，提出问题：灯为什么是黑的？（引导分析物态）观察、讨论，回答增强学生的分析分析生活中见的几种升华和凝华现象展示几种现象。引导有关现象的区别利用前面的法分析。进一步增强学生的分析整理六种物态变化出示物态变化关系图分析完成93页的想想议议（加填物态变化）归纳，小结探究1、实验前，在试管 |
