教学目的 1、知道 升华现象，知道升华吸热。2 、知道凝华现象，知道凝华放热。教学器材酒精灯、烧瓶（装有小量碘，并用盖子塞紧）、火柴。难点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识； 难点：升华、凝华现象的认识。教学过程 （一）引入新课教师：前几节学习我们知道，固态和液态，液态和气态之间能相互转化，那么固态和气态之间是否可以不经过液态直接相互转化？（二）升华和凝华学生体验：用酒精灯给烧瓶缓慢地加热，看见碘升华产生的紫色蒸气，待碘全部变成蒸气时，停止加热；让烧瓶在空气中冷却，紫色蒸气遇冷变成固体碘附在烧 瓶底 部。 引导学生：从实验可以看出，碘是直接从固态变成气态，物质从固态直接变成气态叫升华，物质从气态直接变成固态叫凝华。指导学生：阅读课本84内容，了解一些升华、凝华的事例。老师补充一些 例子：冬天晾在室外冰冻的衣服变干，这是冰升华为水蒸气；冬天早上所见到的霜，是空气中水蒸气直接凝华而成的小冰粒。（三）升华吸热，凝华放热教师：前面几节的学习我们知道，在发生物态变化时，物质要吸热或放热，熔化、汽化过程要吸热，凝固、液化过程要放热，那么升华或凝华过程是否 要吸、放热？回顾前面的演示实验，点燃酒精对碘加 热时，才看到碘升华现象，碘蒸气遇到装水的烧瓶底时，遇冷才凝华成固态的碘，由此看来，升华过程要吸热，凝华过程要放热。教师接着举例：同学们观察用久了的日光灯灯管两头，会发现有的部位发黑，这是由灯管两头钨丝受热升华，然后钨蒸气又在灯管壁遇冷凝 华。教师 ：冰熔化过程吸热，可以致冷，水蒸发过程吸热可以致冷。升华过程吸热也可以致冷，例如生产上就 利用干冰（固态二氧化碳）的升华吸 热来使运 输中的食品降温，防止食品腐烂变质。（四）学到什么老师引导学生回答这节课学到了什么？还想知道些什么？引导学生阅读课本84页“ 科学世界”的内容，并启发学生推测一下，这可能是一种什么现象？（五）巩固（投影） 2．下面说法中正确的是（）A．O℃的冰和0℃的水冷热程度都一样IB．温度计都不能离开被测物体读数C．如果物体的温度没有改变，则它的状态肯定没有改变D．用冰 来致冷，是因为它在熔化过程中要吸收大量的热量 |
