建全一、教学内容人教版新课标教材《物理（八上）》第68-71页，主要括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课型：新授课二、教材分析和设计思想眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜 如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视 力缺陷及其矫正的问题，最后安排了《科学世界》供同学们阅读。《动手动脑学物理》穿插在《科学世界》之前。 通过实际问题的解决过程，寻找的切入点，把法的获得、的融入到获取知识的过程中，将学生下意识运用到的科学法和好的思维脉络展露出来，教师的引导以及合理的归纳与总结，将未知的知识和隐含的法有机结合起来，让学 生领悟知识获取的过程和法，为主动探究、解决新问题培养好的意品质奠定。这是我设计的主要思想。我先通过“盲校的同学在认真地用手看书”导入，让学生体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感，感受热爱生命的真谛。再通过学生提出问题，引入课题：1．模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。2．近视眼的成因，让学生在上一个实验的上选用器材，进行对比实验，验证猜想。3．近视和远视的矫正。同时我还为每一阶的教学内容安 排了预备知识一栏，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的法和手相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的法和手并内化为学习研究的。这样做有利实现学生主体和教师主导的最佳配合，发展学生搜集和处理信息的、获取新知识的、分析和解决问题的，以及交流与合作的；改变了学生被动学习的状态，改变“重结果轻过程”这种传统教学中的弊端。学习，把过去过分强调知识传承的倾向，转向让学生经历知识探索的过程，学习科学研究法，培养学生的探索精神、实践 |
