教学器具的缺乏，凸透镜成像规律实验未能完成必要的学生独立探究的过程，理解成像规律不深。而本节的显微镜、望远镜的成像原理又比较抽象，学生在理解上有些困难，对二次成像不是认识能理解好的。为了克服本节学习障碍，能达到基本认识显微镜和望远镜的结构及成像原理的目的，初步认识“组合法”的神奇效果，本节须突出实践性动手探究活动和“模型”制作来完成学习目标。三.教学目标： ⒈知识与技能：了解显微镜和望远镜的基本结构及成像原理。 ⒉过程与法：尝试应用科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括，尝试用组合法学习及科学探究。 ⒊情感、态度及价值观：初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。四.教学及难点：：知道显微镜和凸透镜基本结构及成像原理。难点：利用组合透镜成像理解显微镜和望远镜的原理。五、教法与学法： ⒈教法：采用探究式、启法式、讨论式和直观教学法。（由一个小实验水凸透镜看字引出要放更大能否用两个透镜对物体放大两次呢？引出显微镜结构教学及成像原理学习。由用一个凸透镜看远处物体，得到总是缩小像，能否再用一个透镜把这个缩小像放大呢?引出望远镜结构及成像教学。） ⒉学法：小组合作探究，釆用模拟法，发现法，对比法，法形式学习。（具体中让学生利用小实验，通过简单手，用简单的凸透镜作为基本元件，进行两块透镜的组合，自制模型显微镜和望远镜，来获得光学仪器成像的神奇效果，使学生通过体检和实践性的操作性学习活动来获得本节学习的。） ⒊教学器具：投影仪、投影片、放大镜（若干），显微镜及望远镜挂图，透明塑料片（若干），水、烧杯、胶带等。六、教学过程：㈠、导入新课：学生小实验：两人（同排）一组进行：学生用一透明塑料片（或小块玻璃），上面滴一滴小水珠，通过小水珠观察纸上所画一带小箭头的符号。师：巡回指导（让学生调整水滴跟桌面距离或者改变水滴厚度。）生：合作小组讨论交流实验现象。（看到正立放大箭头和倒立放大箭头）师：抓住 |
