《伟大的悲剧》说课稿 说教材。 《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题， 通过不同题材的学习，培养学生敢探险的气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。 《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点， 却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件， 特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类探索的精神，为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。说教学目标 新课标中提出，要让学生“关注自然，关注人类” “学生阅读的同时学生的情感态度价值观”。根据以上两面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的教学目标： 1、能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。 2、品读感人细节，领悟探险英雄的崇高精神。3、理解探险的意义，树立正确的人生观。说教法学法 我在设计这节努力实践这些理念， 充分突出学生的主体地位选择教学法，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等法，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话，在这种感受、体验、交流的学习过程中逐渐情感态度价值观。 学法：采取“自主、合作、探究”的学习式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。 说教学流程 （文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习，熟悉故事情节和人物。 ） 导入：用余纯顺、和北大山鹰社的探险故事导入。（设计意图：以此导入学习，创设凝重、沉思的气氛，建起学生学习课文的情感，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生思维。 ） 环节一：用一句话概括全文（设计意图：既引导学生整体感知课文，又学生筛选信息思维，合乎叙述类文体阅读规律）环节二：纵览全文，按照叙事要素，精炼全面的总结。（设计意图：“按叙事要素”总结全文，正是此类文体阅读的特点，意在让学生依据文体规律阅读理解。依据文体特点，按照阅读规律，运用一定法感受理解课文，此正是形成学生阅读的有效途径。）环节三：请你用一个词来形容读完文章后的感受或心情。比如：震撼、钦佩、崇敬。 （设计意图：遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维。 ）环节四：文中哪处情节最让你感动和敬佩，并且说说你的理由，学生 |
