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人教版八年级下册物理牛顿第一定律说课稿

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人教版八年级下册物理第八单元第一节《牛顿第一定律》(说课稿)尊敬的各位评委、老师们:大家早上好!我是6号选手。我今天说课的内容是《牛顿第一定律》。下面我从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、反思五个面来谈我对本节课的理解。一、教材分析(一)教学内容牛顿第一定律是人教版九年级物理第十二章第五节内容。括牛顿第一定律和惯性两面的内容。本节设计有两个,我说的是第一。(二)教材的地位和作用牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。是整个力学的,因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来,确立了力和运动之间的关系,是前面力的作用效果的延伸,又为后面学习二力平衡的知识打下了,起着承前启后的作用。因此,可以说,牛顿第一定律是本章的。(三)教学目标根据课程标准要求,结合教材内容以及学生现有的认知 ,我制定如下三维教学目标:知识与技能1、知道伽利略的理想实验及主要推理过程;2、知道牛顿第一定律,并理解其意义。过程与法:1、实验探究阻力对物体运动的影响。2、识性了解伽利略理想实验的推理法。情感、态度与价值观1.体验在研究过程中成功的喜悦,学会分工与合作,团结协作的。2.感悟科学探究的艰辛与曲折,感悟科学就在我们身边。(四)、难点教学:牛顿第一定律。之所以确立它是本节教学内容的理由在本节课是一节物理规律教学课,通过本节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系,揭示力和运动之间的内在规律。教学难点:力和运动的关系。学生在从生活经验中获得了一种被现象掩盖了本质的错误认识。那就是物体的运动是力作用的结果,为了使学生摆脱这种观念,转变错误认识,需要教师精心设计,严密推理,才能帮助学生走出误区。二、教法学法(一)学情分析学习者是九年级学生。有利的面是:经过一年的物理学习,学生具备了一定的实验探究,并且学习了机械运动、力的作用效果,知道力可以改变物体的运动状态,为本节学习做好了铺垫。不利的面是:学生受生活经验的影响,“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。(二)教法“教学有法,教无定法”。选择行之有效的法是取得好教学效果的保证。本我主要采用“演示法”与“科学推理法”相结合来进行教学,即通过实验现象的观察、分析、讨论,又加以科学的想象和推理,引导学生去发现知识,总结规律 。(三)学法教学活动是两面的有机结合,在上述教学法的正确实下,我引导学生采用:科学探究法、小组合作学习法、讨论法、分析归纳法等学习法。我认为“教给学生法比教给学生知识更重要”。目的是让学生有足够的机会投入到学习

 

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