第十章第二节阿基米德原理教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、知道阿基米德原理的内容，理解公式中各物理量的意义2、能根据阿基米德原理进行简单的浮力计算（二）过程与法1、通过实验探究，理解阿基米德原理的内容2、让学生经历探究阿基米德原理的过程，进一步掌握科学探究的法（三）情感、态度与价值观 1、通过情景观察体验，培养学生实验观察和科学猜想，培养学生严谨的科学态度和合作交流意识2、培养学生对物理知识学习兴趣和探究欲望 二、学情分析学生在已经学习力、运动和力及什么是浮力之后再学习阿基米德原理，学生已经有了一定的理论和感性认识，第一节浮力的教学过程中，学生已经掌握了称重法求浮力，知道了影响浮力大小的相关因素。阿基米德原理这节课又是以探究为，所以如调动学生的学习兴趣是本节课的关键问题。：阿基米德原理。难点：探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系及对阿基米德原理的理解教学过程一、情景导入我们在学习八年级上册《密度》时，就已经知道了阿基米德在洗澡的时候找到了用溢水法测量不规则物体体积的法，并最终解决冠之谜。阿基米德洗澡的偶然发现，不仅让他解决冠的鉴定问题，还通过大量的实验，总结出了著名的阿基米德原理。那么什么是阿基米德原理呢？这就是我们这节课所要探究的内容。二、自主学习、合作探究（一）阿基米德的灵感1、请仔细阅读教材53---56页，初步了解阿基米德的灵感及什么阿基米德原理。教师巡视，了解学情。学生活动1体验“物体排开液体的体积越大，它所受的浮力就越大”这个结论⑴把装满水的烧杯放在盘子里，再把空的饮料瓶按入水中，体验手的感觉，并仔细观察实验现象。⑵当饮料瓶浸入水中更深、排开的水更多时，浮力是否更大？师：探究体验中你的手有什么感受？你观察到什么现象？生：感觉手受到一个向上顶的力，同时会看到排开的水溢到盘中。师：这说明什么问题呢？生：在饮料瓶浸入水中的过程中，受到向上的浮力。师：这个力有变化吗？生：有，随着饮料瓶浸入水中的深度增加而变大。师：这又能说明什么问题呢？生：在饮料瓶浸入水中的过程中，受到的浮力在增大。师：你还观察到什么现象？生：溢出来的水越来越多。教师引导学生根据教材及探究体验猜想：物体浸在水中，溢出的水就是被物体所排开的水。所以浮力的大小可能等排开水的重力。师：如果物体浸在其它液体中，它受到的浮力可能等什么呢？生：浮力大小可能等物体排开液体的重力。（二）浮力的大小学生活动2探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系教师引导学生明白实验中需要测量哪些物理量及需要哪些器材，并自己设计实验案及实验表格。设计实验案浸在液体中的物体都会受到浮 |
