小花一、教学目标:知识与技能1、经历探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证；2、能复述阿基米德原理并书写其数学表达式；3、能应用公式 计算简单的浮力问题；过程与法1．经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，科学探究；2．培养学生的观察、分析、概括，发展学生处理信息的；3．经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。情感、态度与价值观1．通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；2．通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。二、教学1、会测量浮力的大小。2、实验探究阿基米德原理。三、教学难点 阿基米德原理的应用四、教学法 观察、讨论、实验探究。五、安排 1六、教学准备 弹簧测力计、石块、细线、溢水杯、大烧杯、小桶、水等。七、教学过程导入新课导入提问：1.什么是浮力？浮力的力物体是谁?浮力的向？2.测量浮力的法？3.影响浮力大小的因素？学生回答：1.浸在液体或者气体中的物体受到向上的力，这个力叫做浮力。浮力的力物体是液体或者气体。浮力的向始终是竖直向上的。2.称重法F浮=G-F3. 影响浮力大小的因素：液体的密度和物体浸在液体中的体积教师：今天我们来学习解决浮力问题的新内容——阿基米德原理。 一.阿基米德的灵感①阿基米德其人:阿基米德（前287～前212）是古希腊物理学家、数学家，静力学和流体静力学的奠基人。他在物理学面的贡献主要有两项：其一是关浮力问题；其二是关杠杆问题。 传说澡盆的水溢出给了阿基米德启发，由此他鉴别出了国的冠是否由纯金所制。阿基米德还有一句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。”②据说两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金冠是否是纯金的，要测量冠的体积，阿基米德冥思苦想了很久都没有结果。一天，他去澡堂洗澡，当他慢慢坐进澡堂时，水从盆边溢了出来，他望着溢出来的水，突然大叫一声：“我知道了！”竟然一丝不挂地跑回家中。原来他突然想到物体浸在液体中的体积不就是物体排开的液体的体积吗？ 交流分析：根据上一节课我们知道，物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，它受到的浮力就越大。现在根据阿基米德的故事，如果我们用“物体排开液体的体积”取代“浸没在液体中物体的体积”来述这个结论，可以得到，物体排开液体的体积越大、液体的密度越大，它所受的浮力就越大。 教师引导学生统一说法：把物体浸入液体的体积称为物体排开液体的体积。液 |
