生的认知规律。）水中下沉的物体受不受浮力呢？ （讨论、争议 学生因各自的生活经验不同，对该问题的认识也不同，此时老师提出问题，有利激发学生的兴趣。）组织学生分组做课本“想想做做”的实验，学生四人一组、进行实验 （学生会使用弹簧测力计测重力，能比较顺利测出铝块受到的浮力，并通过本组成员协作，学会一种求浮力的法，这大大激发了学生的主动学习热情）组织学生交流实验中的收获 。学生交流，总结 。演示：两块同样重的橡皮泥，一块做成球形，一块做成小船，放入大焼杯中的水面上，球下沉，船浮在水面上，同样重的橡皮泥做成船能浮在水面上，是因为受的浮力不同，而浮力的大小和哪些因素有关呢？ （观察、思考）巧设情景，提出问题请同学们根据自己的经验和疑问做大胆的猜想 ．猜想1．与物体浸入水中的多少有关2．与物体的重力有关3．与物体浸入液体的深度有关4．与物体的密度有关5。与物体的形状有关激励猜想对同学们的种种猜想，最好的办法就是设计实验进行探究？请同学们先讨论，设计出实验案讨论，设计案 学生在学会称重法测浮力的情况下，能通过小组合作利用已有器材完成该探究实验的设计。（放手让学生完成实验设计，有利培养学生的探究。）根据设计案进行实验，同时把探究过程，实验现象，得到的结论，自己设计表格填入表中（ |
