物理力学部分的和难点内容。 （一）、教学目标： 1、通过实验探究，认识浮力和测量浮力的一种法，知道阿基米德原理。 2、通过实验探究的过程，发现浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关。 （二）、法与过程 1、通过猜想、设计、实验、分析，体验探究过程，渗透物理学的研究法“猜想——设计——验证——结论”。培养探究意识，发展科学探究 2、在经历探究浮力大小的过程中，自身收集证据、分析和论证的。 （三）、情感态度价值观 ⒈在浮力实验的探究过程中，培养交流与合作精神，并逐渐形成既能坚持原则又能尊重他人的好习惯。 2、培养学生实事求是的科学态度，通过介绍阿基米德原理的发现史，在教学中渗透仔细观察身边事物的教育，学生的科学素养。 （四）、教学重难点 ：知道阿基米德原理。 难点：发现排开液体体积会影响浮力的大小。 二、学情分析： 学生已经具有了一定的力学知识：重力、平衡力、力的合成、弹簧测力计的使用法等，同时也了解了控制变量法、等效法的物理思想。在日生活中也感受到了浮力，观察了大量的事例，但还是缺少抽象概括，同时还会产生一些认知偏差，对教学反而形成一定的干扰。 三、 选择的教法 1、 将被动观察改为主动探究，将演示实验改为学生探索实验。 2、 探究模式采用与物理研究法相同的模式，即：猜想—设计—验证—分析、归纳—评估。 教学用具 弹簧测力计、烧杯、小桶、塑料袋、小石块、木块、金属块、鸡蛋、水、酒精、盐 四、学法的指导 在上着力开发学生的三个空间： 1、 学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。 2、 学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过交流合作产生思维碰撞，培养思维。 3、 学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。 五、教学设计 1、 引入： 首先播放“冲称象”的视频，由学生通过观察，判断船只在水面上漂着的原因——受到浮力。锻炼了学生的观察和分析判断 |
