第三节 物体的沉浮条件及其应用尹洪【学习目标】一、知识与技能理解物体的浮沉条件，并能运用解决实际问题；明确浮力在生活中的重要应用。二、过程与法通过收集、交流关浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。三、情感态度与价值观初步认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。教学：浮沉条件及其应用。教学难点：探究物体的浮沉条件。【学习过程】提问：阿基米德原理的内容和公式表达式。引入新课：视频展示学生熟知的泰坦尼克号在首航时触礁的事例引入课题。进行新课：1、漂浮、悬浮和下沉：演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象？分析讨论。问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？它们的力物体是谁？分析得出：一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。2、物体的浮沉条件：对浸没在液体中的物体来说：（1）当F浮=G 时，物体受到平衡力的作用，处静止状态（悬浮）。（2）当F浮＞G 时，物体受到非平衡力的作用，处运动状态（上浮）。（3）当F浮＜G 时，物体受到非平衡力的作用，将处运动状态（下沉）。 指出：上浮的结果是漂浮，此时物体的浮力等重力；下沉的结果是沉底此时物体的浮力和支持力的合力等重力。 拓展分析： ，所以物体的浮沉条件还可以写成： 当ρ液>ρ物时，物体上浮； 当ρ液=ρ物时，物体悬浮在液体中； 当ρ液 3、浮力的应用（1）轮船：增大可以利用的浮力。指出轮船的大小用排水量表示，介绍排水量的含义。拓展分析：一艘轮船从河里开到海里，浮力怎样变化，是沉下去一些还是浮上来一些？若某轮船的排水量是1000吨，我们能间接知道哪些量？（2）潜水艇：通过改变自身重力来实现浮沉。视频展示潜水艇原理。（3）气球和飞艇：靠改变浮力或气体密度来实现升降。（三）：完成“动手动脑学物理”。（四）自我小结：让学生说出自己的收获。（五）自我:1、重为20N 的物体，将其浸没在水中时，它排开的水重为10N，此时它受到的浮力为______N，松手后物体将______。（填“上浮”、“下沉”或“悬浮”）。 2、将一木块分别浮在甲、乙两种不同的液体中，木块均有一部分露出液面，如果甲液体的密度大乙液体的密度，则（ ）A、木块在甲液体中受到的浮力大。 B、木块在乙液体中受到的浮力大C、本块在甲液体中露出液面的体积较大D、木块在乙液体中露出液面的体积较大 |
