第十章 浮力第3节 物体的浮沉条件及应用教学目标1．知道物体的浮沉条件.2．知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理.3．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产与生活中的应用.二、教学难点1.：探究物体的浮沉条件及浮力的应 用.2.难点：探究物体的浮沉条件及浮力的应 用.三、教学准备教具、展台、多媒体课件、橙子、土豆、西红柿、塑料袋等四、教学环节1.创设情境，导入新课【播放视频】“中国海上大阅兵” 提出问题：为什么钢铁做成的轮船能浮在水面上？钢铁做成的潜水艇能在水中上浮和下潜呢？引出课题：物体的浮沉条件及其应用【设计意图】激发学生的学习兴趣和爱国情怀.2.探索新知：1．出示铁块和乒乓球让学生观察发现它们体积相等. 2．将体积相 同的铁块和乒乓球同时浸没在水中后松手. ：铁块沉入杯底而乒乓球上浮最终浮在水面. ：1．浸没在水中的铁块、乒乓球（松手后）各受到什么力？ （浮力、重力） 2．乒乓球和蜡块受到的浮力相等吗？ （相等.因为V排相等，根据阿基米德原理可知浮力相等.） 3．既然铁块和乒乓球受到的F浮相同，为什么松手后铁块 沉底而乒乓球上浮？ 液体中，物体的浮沉取决什么呢？ ：物体的浮沉条件 分析蜡块：松手后，浸没在水中的乒乓球所受到的F浮＞G蜡，所以乒乓球上浮. 当蜡块逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮= G物 时，乒乓球最终漂浮在水面.即：F浮＞G物上浮，最终漂浮. 分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F浮＜G铁，铁块下沉.到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底.即：F浮＜G物下沉，最终沉底. 若一个物体浸没在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物体的运动状态不变，我们说物体悬浮在液体中.即：F浮=G物，最终悬浮. 总结：通过上述分析，我们知道浸在液体中物体的浮沉取决物体所受F浮与G物的关系.【实验探究、合作研讨】【思维升华】—探究改变物体浮沉状态的法请利用桌上器材（气球、铁钉、注射器、纸杯等）改变两烧杯中的物体的浮沉状态.【引导总结】——改变物体的浮沉状态的法 ： 1．改变浮力： 改变V排 、改变ρ液；2．改变重力；3．同时改变浮力和重力.现象释疑：为什么汤圆入锅时沉底的，煮熟了就浮到水面上了？ 【设计意图】通过学生自主探究改变浮沉条件的法，既为下面浮沉条件的应用作铺垫，又锻炼了学生的思维.轮船的应用 轮船：（1）原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等船和货物的总重来实现漂浮. （2）排水量：满载时，船排开的水的质量.即：排 |
