高涵教学目标：1．知识与技能： （1）结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式； （2）了解功率在实际中的应用，学会用功率的公式进行简单的计算。 2．过程与法 （1）通过建立功率概念的过程，学习用比较的法进行物理探究； （2）通过讨论，体会物理学中研究问题的法。 3．情感态度与价值观 通过学习培养对生活中见物理现象进行简单分析的。难点：：功率概念及相关计算。 难点：对功率概念的理解。教学法：功率概念的得出主要采用类比法；公式的推导需要用到数学分析法。 仪器材料： 多媒体自制PPT课件。教学过程：创设情境，引入新课：用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种法更快？图中的情景说明了什么问题?类似的事例还有吗？教师指导学生回忆日生活中人们劳动时的情景，并分组让学生举例，讨论分析人和机械做功有什么区别，教师归纳。 归纳总结：通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时，不仅要考虑做功多少，还要考虑机械做功的快慢。如挖掘机做功比人快；拖拉机耕地比牛耕地要快；机械收割比人工快；抽水机要发挑水快等等。研究做功的快慢有着重要的实际意义。通过实际问题让学生感性地认识做功的快慢。 组织学生讨论，对比速度概念的建立，引出功率。 二、讲授新课：“借书、举书”比赛活动借书：两名学生同时从前排出发向同学借六本书，将书顶在头上从后排回来，先到者为胜。结论1：路程相同时，所用时间少的运动快；结论2：书受头的支持力作用，在力的向上没有距离，头对书不做功。举书：两名学生将书放在地上，按要求把书举到桌面上。男生一次举一本，女生一次举两本，先完成务者为胜。同学们看到，同样的六本书都从地上被举到了桌子上。结论1：做功相同时，女生所用时间少做功快；结论2：在相同的时间内，女生一次举起两本书做功多，男生一次举起一本书做功少。时间相同时，做功多的做功快。在学生学习热情高涨的情况下，提出问题：当做功以及做功所用的时间都不相同时，如比较做功的快慢？在定性的分析之后，接下来带领学生分析数据用比值法定义功率。出示数据：同学们，功等力与物体在力的向上移动的距离的乘积。那么，做功的快慢与拉力、物体在力的向上移动的距离、做功多少、做功所用时间是什么关系？学生猜想：分别说出力大、距离长、做功多、时间少时做功快。接下来分析表中的数据：师：同学们，在相同的时间里，做功越多，做功越快；为了使问题简单，我们取1秒钟里所做的功。教师示范第一组数据的运算过程，各小组的1号分别完成2-6号的运算。（1）分析1、2、3号或4、5、6号数据结 |
