只要求学生对能量的概念有初步的认识。教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。在本节内容中教材未给出了机械能的概念。介绍了动能、势能的概念及影响因素，能量、机械能、动能、势能、重力势能、弹性势能这些概念的含与被含关系模糊。二、教学目标知识与技能：了解能量的初步概念及单位；知道什么是动能及影响动能大小的因素；知道什么是重力势能及影响重力势能大小的因素；了解什么是弹性势能及影响弹性势能大小的因素过程与法：通过实验，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。情感态度与价值观：在观察实验过程中，培养学生的科学态度；密切联系实际，科学技术应用日生活和社会的意识；鼓励学生积极参与探究活动。三、教学与难点：：通过实例理解动能和势能的概念。理解动能和重力势能及其影响因素。难点：能的概念的建立,通过实验了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。四、教学手教师启发引导,学生以小组为单位交流讨论,进行实验探究,在此过程中教师巡视指导,学生展示探究结果,教师引导学生归纳总结.（实验探究、讨论）具体：先从能量这一大概念入手，通过引导学生对能量进行分类得出动能、重力势能、弹性势能的概念，然后通过学生实验探究得出影响动能和势能的因素。五、板书设计15.4动能和势能 六、教学过程教学环节教师活动学生活动说 明引入新课以通讯报道的形式讲述世界第一例鸟撞飞机的事例，并提问：看似弱小的飞鸟为什么能将钢铁之身的飞机撞毁呢？请大家讨论谈谈自已的看法。教师展示多媒体课件并声情并茂进行讲述学生思考讨论并说出自己的观点抓住学生好奇的心理特点由情景导入新课让学对即将学习的知识产生浓厚的学习兴趣。知识建构实验：一、能量的概念：1.演示实验：①运动的小球推动物体做功②被高举的小球对物体做功③被压缩的弹簧将物体弹起做功同时提出问题：“运动的小球、被高举的小球、被压缩的弹簧有什么共同特征？”2、引导学生思考以下问题：①说一个物体具有能，是不是说它一定做了功或正在做功？比如：挂在树枝上的苹果，虽然它没有下落做功，但是它能够做功吗？它具有能量吗 |
