第十一章 第四节 机械能及其相互转化 改革对物理教育提出了新的理念，“注重科学探究，提倡学习式的多样化”作为课程的基本理念。本届通过学生动手实验操作，经过观察、分析、比较、交流最后得出结论。这样既加深了学生探究的过程，又激发了学生学习的兴趣，锻炼了分析问题的。“机械能及转化”一节的教学属物理规律的教学，物理规律是物理现象或物理过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势，是其本质联系的反映，它是以观测和实验为起点，从中获得思维加工的材料，对物理世界秩序性的整理和规律性的文字描述。 1．知识与技能：初步认识动能与势能的相互转化及机械能的守恒。 能够说出日生活中动能与势能相互转化的实例。 学会区分动能与势能并知道机械能括动能与势能。2．过程与法通过观察和实验的法探究动能和势能相互转化的规律，利用机械能守恒定律解释日生活中某些具体问题。 通过观察滚摆、单摆的实验，推论出机械能守恒的条件。3．情感态度与价值观树立能量应用意识，为振兴中华敢奉献。积极参与科学探究活动，养成善发现问题、提出问题、探究问题的习惯。教学：动能与势能的相互转化。 教学难点：动能与势能的相互转化的规律的理解。教无定法，贵在得法”，依据本节课的知识结构特点，教学目标和学生实际，确定本节课为实验上的“探索发现”课型。即用演示实验、学生观察、讨论、探索发现、分析推理为主的多动教学。经过引导和启发学生理解和掌握物理研究法，激发学生探索和发现物理规律的动机和兴趣，为学生学习物理创设理想的物理情境地。通过实验，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神和创新。滚摆、单摆、溜溜球。回忆旧知：体会其运用 问题：动能、势能的大小与哪些因素有关，怎样判断一个物体动能、势能的变化。 习题：思考、汽车由静止起动逐渐加速的过程中，动能如变化？ 汽车行驶中司机关油门踩刹车，逐渐减速停止的过程中，汽车的动能又如变化？生甲答：汽车加速时，动能逐渐增大。 生乙答：汽车减速时，速度减慢，动能逐渐减小。 ? 师演示：上抛一小球。（引导学生观察小球在上升和下落过程中高度、速度变化情况，且讨论其动能、势能的变化情况。） 学生五人一组热烈讨论，共六组。 师选一组来回答。 六组学生代表生丙答：对同一物体，小球而言，小球在上升过程中，速度越来越小，其动也在减小，但其上升高度增加，所以势能在增大。（注其余各组同学对该同学所说都予以认可） （设计意图：即活跃了气氛，又激发学生强烈的求知欲和竞争意识。）? 演示实验：引导学生观察 ? 从 |
