第二单元 5 藤野先生 1．给下面加点字注音或根据拼音写汉字。教诲(huì) 系住(jì) 油光可鉴( jiàn )不逊(xùn) yì(驿)站 杳无消息(yǎo)诘责(jié) jī(畸)形 抑扬顿挫（cuò）fēi(绯)红 nì(匿)名 深恶痛疾（wù）2．下列各句中，加点的词语使用有误的一项是( B )A．他出国两年了，至今杳无消息。B．这部小说情节抑扬顿挫，读来激动人心。C．对邻居的盛情邀约，我好意难却，不得不与他们一起吃饭。D．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风是深恶痛疾的。(：B项“抑扬顿挫”只能形容歌声、语气和语调等，不能用来形容文章情节。)3．(河池)下列各项中的标点符号使用有误的一项是( B )A．“好吧。”他说，“我相信你能行！”B．我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等……C．给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。D．在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的士？(：B项省略号与“等”不能一起使用，可删掉其一。)4．下列句子没有语病的一项是( D )A．弘扬和传承国学文化需要凝聚各力量。B．好的心态是天宫二号发射能否取得成功的重要因素。C．末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。D．今年的“两会”上，代表们就建立和完善社会保障机制提出了多宝贵意见。(：A项语序不当，“弘扬”和“传承”应对调位置；B项一面对两面，删去“能否”；C项否定不当，删掉“防止”或“不要”。)5．对下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是( C )A．“清国留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。(夸、比喻)B．上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。(比喻)C．是点上一枝烟，再继续写些为“正人子”之流所深恶痛疾的文字。(引用)D．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。(反语)6．课文题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并没有直接写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。作者为什么要这样安排情节？写清国留学生赏樱花、学跳舞是离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由；写途经日暮里和水户表现了作者的忧国之情，这是作者学医的主要动机；写仙台医专职员对自己的优待是为下文写藤野先生作铺垫；写日本“爱国青年”的寻衅是为写藤野先生作反面衬托；写看电影事件是道出作者 |
