《机械效率》——说课稿 一、教材分析本章内容大致可以分为两个部分：第一部分主要介绍简单机械——杠杆和滑轮；第二部分主要介绍功——做功的多少，做功的快慢，做功的效率。机械效率是在前面简单机械，功，功率的上进行得更深一层的学习。它与我们的生活息息相关，效率的概念已广泛应用工作，生活和学习等面，有必要让学生去探究，理解。机械效率的概念涉及面广，内容抽象，教材通过再次探究动滑轮的活动，让学生亲自体会什么是有用功，什么是总功，通过比较有用功和总功的大小，认识机械效率的物理意义和现实意义，计算公式，知道实际的机械效率不可能是100%，并找出机械效率的法，从而增强将科学服务人类的责感。同时在探究过程中，培养学生严谨求实的态度。二、学情分析针对普通班的学生，应由浅入深。从学生已学知识出发，循序渐进，通过提出问题，分析问题，得出结论，遵循学生的认识规律;采用“问题讨论法”和“实验探究法”相结合，观察为辅的法进行教学，即提出问题，实验探究，讨论分析，解决问题，获取知识，让学生在掌握知识的过程中，培养各种，特别是实验和理论联系实际的。三、教学目标根据以上分析，确定教学目标如下：（一）、知识目标：1、理解有用功、总功、额外功，并理解三者之间的关系。2、理解机械效率的定义，理解实际使用机械时由额外功总是存在，η3、知道机械效率的法。（二）、目标：1、通过再探动滑轮理解使用动滑轮可以省力但不能省功。2、通过再探动滑轮培养学生的实验，观察,建立实验上的分析。3、培养学生利用公式进行计算的四、教学法本节课最主要的教学法是实验探究法，将学习中心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究，从自主探究的过程中掌握知识，发现规律。其次还有讨论法，通过学生自主讨论得出结论也是物理学习用的法。五、教学过程1、有目的功（做功的两个必要条件、公式、单位），为下面的学习打下。2、通过再探动滑轮，更深入探究使用动滑轮过程中做功的情况。（这里可以先展示用手钩码，问学生有没有力对做功，学生可以自然分析出手克服钩码重力g做功了，所做功的大小就等gh，达到了将重物gh的目的，接下去可以提问学生除了直接用力重物外，还可以用什么办法来重物？学生会分析用杠杆、滑轮（括定滑轮、动滑轮、滑轮组），然后请学生选择一种简便而省力的办法，学生一般会选择动滑轮。然后在黑板上画出动滑轮提重物的简易图，为等会形象标出f、s、g、h，及相关力做功打好。接下去请学生分析 |
