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人教版八年级上册《藤野先生》教学设计

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《藤野先生》教学设计【教学目标】一、理解藤野先生高尚的品质和作者强烈的爱国主义思想。   二、明确文章明暗两条线索的写法特点和作用。   三、体会语言的感情色彩揣摩关键词语的表达作用。   四、学生分析概括。【教学重难点】一、理解藤野先生高尚的品质和作者强烈的爱国主义思想。   二、明确文章明暗两条线索的写法特点和作用。   三、体会语言的感情色彩揣摩关键词语的表达作用。 【教学设想】  本文可教读的内容很多,且有一定难度。从化难为易的思想出发,依据教材内容和学生认识规律,拟从题目入手,先引导学生初步感知理解藤野先生的形象和品格,然后,抓住写清国留学生和日本“爱国青年”等内容,理解本文的社会背景情况;从鲁迅弃医从文的思想变化,理解他爱国主义的思想。在此上,引导学生理解这些内容与写藤野先生有什么内在联系,理清全文结构和中心,。最后,揣摩一些语句的含意和感情色彩,加深对文章的理解。   着重学生分析、概括。   【教学时间】三。第一  【教学要点】   一 阅读、熟悉课文。   二 归纳分析写藤野先生的内容,理解其思想品质,体会通过典型事例表现人物品质的写法。   【教学内容和步骤】   一、今天我们学习的是鲁迅先生的《藤野先生》,先请一位同学介绍鲁迅其人及作品。   鲁迅(1881—1936)伟大的文学家、思想家、革命家。生绍兴,原名树人,字豫才,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。   著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。   二、引入课文,   同学们,我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文,从中了解到三味书屋中的老先生虽然行的是封建书塾教育,但思想还算开明,因此,鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”,但并不是很有赞赏。而藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,鲁迅先生却对他非尊敬,而且评价极高,说他:“在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。”“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的”,他是一位怎样的老师呢?为什么鲁迅先生对他有这么高的评价呢?让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白吧。   三、读课文,初步把握文章内容。   法:教师范读,或播放课文朗读录音。   四、根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。   (一)在东京   (二)在仙台   (三)离开仙台   五、分析理解直接写藤野先生的内容:   文章内容较多,题目是《藤野先生》,我们就先从写藤野先生的内容学起。   请学生找出写藤野先生的地

 

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