人教版物理九年级《内能》教学设计

第十三章第2节《内能》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．了解内能的概念，知道一个物体都具有内能。2．知道热量的概念及单位。3．结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种式，是内能的转移过程。4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。（二）过程与法会根据分子动理论用类比的法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。（三）情感态度和价值观了解用热传递和做功改变物体内能的法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。二、教学重难点本节是由“内能”、“物体内能的改变”两部分内容组成的。内能是构成物体的所有分子，其热运动的运动与分子势能的总和。分子的概念就比较抽象，学生是通过宏观现象来推测微观机理建立的，而内能的概念也非抽象，内能概念的建立是本节的一个和难点；物体的内能与温度有关，两个温度不同的物体会发生热传递，在热传递过程中转移能量的多少就是热量，它不是物体内部所含有的量，而是一个变化量，要区分温度、内能、热量之间的关系，所以对热量概念的建立也是本节之一；另外改变物体内能的途径也是本节的教学。：内能、热量概念的建立，知道改变物体内能的两种途径。难点：用类比的法建立内能的概念。三、教学策略内能的概念比较抽象，学生难直接接受和理解。在教学中可以结合机械能的知识，可用对比的法，物体由运动而具有动能，分子也在不停地做无规则运动，所以分子也具有动能；弹簧被压缩或拉伸时具有弹性势能，分子间也存在相互作用的引力和斥力，所以分子间也存在分子势能。内能的大小与温度有关，可以通过物体温度的变化来反映内能的变化。内能改变有两种法：做功和热传递，这两种改变内能的法在生活中经使用到，只是没有上升到理论层面，可以给出生活中见的内能改变，对内能改变法进行分类，从而总结出内能改变的两种法。热传递中转移能量的多少就是热量，它是一个过程量，反映内能的变化量，要用“吸收”或“放出”来表述，而不能用“具有”或“含有”来表述，热传递改变内能是能量的转移。做功改变物体内能涉及两个面，对物体做功和物体对外做功，通过实验来证明做功可以改变物体的内能，其中采用了转化的法，如压缩空气使其内能增大，转化为棉花的燃烧等。做功改变物体的内能是能量的转化。四、教学资源准备多媒体课件、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、自行车车胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景（5分钟）演示：给一个回力玩具汽车上紧发条，使其在水平桌面上运动。小汽车的动能是怎么来的？ 学生观察小车运动，得出小车的动能是由弹簧的弹性势