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文本内容
13.2 《内能》 教学设计课题内能教学目标（一）知识与技能1．通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。2．通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的法可以改变内能。能判断热物体内能是否发生改变，和用什么法改变内能。了解热量的概念。（二）过程与法1．通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手，活跃学生的思维，培养学生的分析推理，语言表达，增强与人合作的意识。2．通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。（三）情感态度与价值观1．通过了解人类认知内能过程的几个片，感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大，和人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。2．通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐探索日生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助建立正确的科学观。难点教学：1．了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。2．知道改变内能的两种法，举出相关事例。教学难点：1．用做功和热传递改变物体内能的本质。2．了解热量的概念。教学法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、学生实验体验法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、若干根50 cm的细铁丝、压缩点燃演示器、气体膨胀做功演示器教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题向学生展示三幅有关人类对“热”充满渴望的图片。展示人类对“热”的基本认知过程。钻木取火；小女孩点燃火柴取暖；警察在冰天向过路司机递上一杯热水；提出：热是一种能量吗？观看、思考、感受。图片除了点出课题之外，还传递了人性的温暖，为“温暖”而学习。新课讲授新课讲授一、认识内能1．用机械能来帮助学生理解内能。 “分子”和“孩子”是否有相似之处？物体宏观运动而具有的能是机械能。微观世界的分子虽小，同样具有质量，由分子在不停的做热运动，同样具有动能，而分子间的作用力，又使得它们具有势能。2．给出内能的定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳（J）。3．以问题的形式提示学生注意两个问题。①机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同机械能的另一种形式的能。想一想，冰山有内能吗？②因为物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。冰山也不例外。小组讨论交流。得出有关“热”的能量的差异，本质是分子运动情况不同。学生对比理解，分子虽小但也具有能量。思考、联想、类比、理解。认识内能。倾听
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