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藤野先生教案公开课

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学习时,有一次观看反映日俄战争的影片,片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此,他弃医学文,决心用文艺作为武器进行战斗,从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时,正当“三.一八”惨案发生以后,鲁迅积极支持爱国学生的正义行动,与反动军阀以及反动文人进行英斗争,用战斗的文章来抨击“正人子”的迫害,抒发了自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民友谊。四、整体感悟1.本文依据:第一部分:在东京第二部分:在仙台第三部分:离开仙台后第一部分(1-3):在东京的所见及去仙台求医的缘由。 第二部分(4-35):在仙台学医,与藤野先生的交往及弃医从文的经过。   第三部分(36-38):回国后对藤野先生的思念。2.本文记叙线索:“我”与藤野先生的交往(明线)        “我”的爱国感情的变化(暗线)3.这篇文章在时间上,前后跨越了二十年;地点由国外到国内,无论国外还是国内又都有多变迁;因此涉及的人物和事件必然很多。但仔细读来,主要两个人物:一是藤野,一是作者。分析这两个人物的艺术形象。藤 野作 者(1)衣着简朴(1)对东京清国留学生腐化生活的反感(2)为作者精心添改讲义(2)途经“日暮里”、“水户”勾起作者的忧国之思和对爱国士舜水先生的敬仰(3)当面订正解剖图(3)受到日本所谓“爱国青年的侮辱、诽谤,民族自尊心受到极大的伤害。(4)为作者解剖尸体而高兴(4)看到电影里枪毙中国人的情景,痛感必须改变“中国是弱国”的现实,是毅然弃医从文,寻求救国之路。(5)询问中国女人裹脚的情形(6)与作者的惜别添改讲义 ——认真负责  治学严谨纠正解剖图——严格要求  

 

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