教学设计课题：第十三章 内能 第三节 比热容 教材分析教材是在学生学习了热传递、热量知识的上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的知识。本节教材是从学生的日生活识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的。学情分析从学生角度看，学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。授间9.11授课类型：习题课年级九年级物理教学目标知识与技能1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。2、·会查比热容表。3、会热量计算过程与法1、通过探究，比较不同物质的吸热。2、尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移。情感态度与价值观利用探究性学习活动，培养学生的实践和创新精神，培养解决问题的。教学 热量计算教学难点对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题教学法讲授法、练习法教学用具教学过程教师活动学生活动设计意图一、二、小结1、Q＝cmΔt2、解释现象：沙滩水暖巡视讲解习题归纳规律和法旧知反馈练习归纳总结板书设计一、比热容1、Q＝cmΔt2．单位：焦每千克摄氏度，符号J/(kg?℃)－13．意义：比热容是物质的一种属性。二、热量的计算1．公式：Q＝cmΔt2．应用：三、归纳1、联想：吸热——热传递 分子运动速度——温度2、Q、c、m、Δt四个量中，知三求一。反思把做过的题进行分析归纳，提炼出法，可以达到事半功倍的效果，进而打造高效。 |
