5 藤野先生教学目标知识与技能1.把握藤野先生的形象特点。2．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情。过程与法 通过探究法、品读法、拓展法等体会文章的思想感情。情感、态度与价值观 1.学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己的崇高精神。 2．学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。第2 学习目标1．理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，感受他强烈的爱国主义情感。(难点)2．品析含义深刻的语句，理解关键词句的含义。()3．培养爱国主义情感，树立远大的抱负。教学过程一、回顾，引入新课通过上节课 的学习，我们了解了藤野先生，也体会到作者对藤野先生的感激和怀念之情。读到此时，我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能够实现自己做医生的梦想，学成回国去治病救人，济世救国。可是鲁迅最终却做 出了弃医从文的决定，这其中的直接原因是什么？这节课我们将去解开这个谜底。二、教学新课目标导学一：自主预习，梳理文章情节提问1：东京有多“清国留学生”，鲁迅为什么要离开东京，独自一人去仙台学医呢？明确：因为鲁迅去日本是为了探索救国道路，而东京那些“清国留学生”的表现令人失望，所以他要独自去 仙台学医，想通过医学改变中国。提问2：在仙台期间的哪两件事让作者决定离开仙台，弃医从文？明确：日本“爱国青年”的寻衅(或：匿名信事件)和看电影事件。这两件事深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木。提问3：看电影时，讲堂里的“我”和影片中的中国人有什么不同？明确：“我”是一个有强烈民族自尊心、积极向上、刻苦求学、以救中华为己的中国人，影片中的中国人是一群麻木愚昧的中国人 。提问4：作者是如把对藤野先生的崇敬和怀念化作斗争的气和力量的？明确：一是装订收藏他改正的讲义作为“永久的纪念”，但因丢失，非惋惜；二是把藤野先生的赠照挂在书桌对面的东墙上，时时可以看到，以此来激励自己，增强自己的斗争气和力量，用战斗的笔“继续写些为‘正人子’之流所深恶痛疾的文字”。目标导学二：合作探究，体会思想感情提问5：“但在那时那地，我的意见却变化了。”在什么时候“我”的意见发生了怎样的变化？为会发生这样的变化？请结合下面的链接材料分析。材料链接：这一没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如健全，如茁壮，也只能做毫无 意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善改变精神的是，我那 |
