八年级语文《藤野先生》学案拟用时间(3.25—3.27)人:付环参备人:学英 化 庆禄 丽 使用人:学习目标1知识与:理清文章脉落、分清课文中变换的几个地点。2、过程与法:理解选择典型事例突出人物品质的写法;3情感态度与价值观:学习藤野先生的高尚品质和伟大的民族精神学习理清文章脉落、分清课文中变换的几个地点,概括主要事件。学习难点体会文章字里行间蕴含的爱国情怀。 学习过程备注第一自主学习:写作背景:1926年8月底,由北洋军阀反动政府的迫害,鲁迅离开,到厦门大学教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后,1926年10月12日在厦门大学写的,回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片。这篇回忆性散文带有较多的文学性,注意典型事例的描绘,着重表现人物的精神面貌。我们学习时要特别注意。初读标疑:温馨提示:朗读课文,边读边勾画出疑难字词,并给文章标上自然序号小试牛刀:(这些字音、词义是老师希望你掌握的)1、注音:烂熳( ) 绯( )红 匿( )名 诘( )责不逊( ) 驿( )站 畸( )形 杳( )无消息解剖( ) 瞥( )见 深恶( )痛绝2、解词:①标致: ②模糊③落第: ④不逊:⑤匿名: ⑥诘责:⑦凄然: ⑧油光可鉴:⑨抑扬顿挫:⑩杳无消息:3、文学识填空并回答问题 . 本文与我们在七年级与八年级上册所学的《 __________ 》《 ________ 》两文均选自鲁迅先生的散文集《 __________ 》一书,从这三篇文章的内容来看,你能不能推测出三文的写作先后?请说出你的理由: . 学习?研讨 4、根据时间的推移、地点的转换,将全文分成三个部分。第一部分(第 )在东京,见藤野先生前。第二部分(第 )在仙台,与藤野先生相处相识。第三部分(第 )离开仙台,深切怀念藤野先生。5、填写下表就能了解课文内容,别忘了“书读百遍其义自现”地点(注明起止)简要概括事件 深入研讨1、哪几件事在写藤野先生?表现了他怎样的精神品质?这些材料是围绕什么线索组织的?你能看出本文刻画人物形象的法吗? 2、哪几件事没写藤野先生?和藤野 |