学医,两年后弃医从文,想从改变国民精神入手,挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动。1909年,由日本回国,鲁迅先生在仙台学医时幸遇藤野先生,不久又惜别藤野先生,在与藤野先生阔别20年后,鲁迅先生满怀深情地写下了这篇 回忆性散文。步骤二 整体感知 走进文本学生自由朗读课文,初步感知文意,理清思路,把握 叙事线索,思考:1.在这篇回忆性散文中;作者写 了早年在日本留学时期的生活,在这经历中,作者转换了三个地点,请找出文中表明地点转换的语句。【交流点拨】2.文章标题是对全文内容的概括。据此,你认为课文是以什么为中心记叙的;叙述线索又是什么?谈谈自己的理 解。【交流点拨】3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容? 这些材料又是围绕什么线索来 组织的?【交流点拨】来合作探究 生成步骤三 精读课文 感受形象1.学生跳读课文,阅读有关写 藤野先生的内容,以“藤野先生是一个________的人”组织语句,选 择角度概括人物形象。【交流点拨】2.文中具体写了几个与藤野先生相识相处的典型事例?给每一个事例拟一个小标题,并思考这几件事分别体现了先生什么思想品质。【交流点拨】3.“我”对藤野先生怀有一种什么感 情?引用课文内容回答。【交流点拨】步骤四 品味语言 感受魅力1.指名学生朗读课文1、2,思考:(1)“东京也 无非是这样 ”与后文哪几句 |