藤野先生导学案2读写快乐赢专供 说明：教师可依据内容对教材进行重组，选择内容相近课文组成一个学习单元，确定本学习单元的总目标。让学生站在更高的层次来进行研究性学习。阅读与写作相结合，学习课文的同时要学习作品的写作特点，学习借鉴好的写作经验。单元学习完成要进行相同题材的作文指导并进行写作练习。 《藤野先生》2导学案（教师用） 人教版八下第一单元 by:宋丽 第一单元内容及总目标（１-５课）１、本单元课文讲述的是作者一难忘的人生历程，让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。单元学习：品读人生历程，感悟人间真情。２、结合自己的生活体验理解作品，了解叙事性作品的文体特征，体会作品的写法，学习并积累好的写作经验。３、写作目标：真情体味写作。本课学习目标1、理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。2、诵读课文，整体感知文意，理清思路。学习作者抓住人物特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。（）2、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生将个人的愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神。（难点）学法指导分析人物形像的法：1.从分析人物的直接描写入手。通过典型事例来分析人物形象：以写人为主的记叙文，作者往往通过一些典型事例塑造人物形象，事实最有说服力。所以在阅读时，先找出主人公所做的事，他又是怎样做的，这些事例表现了什么，由此分析人物形象。人物直接描写(也叫正面描写)，就是通过直接描写人物的像、行动、语言、心理、神态等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。像描写(也叫外貌描写)记叙文中的人物描写是为表现人物性格，提示作品主题思想服务的。像描写，是为了以"形"来传"神"，提示人物性格特征。古人说："听其言，观其行"。人物的动作最能体现人物的性格特点。心理描写能生动地展示人物的精神风貌、性格特点。细节描写也是刻画人物的一种重要法，它是对像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所作的描写。这种描写可以生动细腻画出人物的性格特征。行动描写和语言描写人物行动最能体现人物的性格特点。言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格心理描写分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。有时描写了人物的外貌、行动、语言，同时也反映了人物的内心世界。塑造人物的过程中，也缺不了环境描写。这种描写能烘托人物的心情，表现人物的品质，推动情节发展，暗示人物的命 |
