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能量的转化和守恒导学案人教版

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                 学期         九 年级  物理 科教学设计课  题第三节 能量的转化和守恒课  时1教师教研时间课教师授间 教学目标 知识与技能:1、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量可以互相转化。2、知道能量守恒定律,能举出日生活中能量守恒的实例。3、初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的向性。4、认识到日生活中合理利用能源与节约能源的重要性。过程与法:1、能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的。 2、通过参与科学探究活动,初步认识科学研究法的重要性。有对信息的有效性作出判断的意识。 3、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括。情感态度价值观:1、能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象中的美妙与和谐,对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。2、具有对科学的求知欲,乐探索自然现象和日生活中的物理学道理。3、养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,不迷信权威,具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。教学能量转化与守恒策略:交流讨论,永动机不能永动的原因。教学难点能量的转移与转化有一定的向性策略:通过举例(如:热传递的过程、人不可能返老还童…)教具准备玻璃毛细管一套、适量红墨水、烧杯两只、水、少量棉花教学法实验演示,归纳总结              教 学 过 程    教师活动学生活动备注与引入(借助小黑板二、永动机能否制成1、由能源对我们的生活与工作实在是太重要了,同学们可以设想一下,我们的生活中如果没有电能会怎样?如果没有汽油或柴油会怎样?2、由能源的重要性,所以历史上曾有人想制造出不要消耗能量,又能对外做功,又能自动运转的机械呢?(就是大名鼎鼎的达奇也曾有过这种想法。)3、学生活动1:在一烧杯中盛入红水,将棉花捻成条状,将其一端放入烧杯中,另一端用手提着,观察现象。若将另一端悬挂在外面,并且低水面,再观察现象。演示实验2:用内径不同的毛细管演示毛细现象,同学们观察此实验中液体上升的高度有什么规律?由毛巾是由若干纤维组成,而纤维与纤维之间就象若干细管一样,液体会顺着这些细管向上运动。问:实验1对你有什么启发?师:这样的猜想正确吗?如果真能通过毛巾将水从低处抽向高处,我们就可以做成下左图所示的“永动机”。 事实上,它是不可能永动的,为说明这一现象(演示实验3),请注意

 

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