《三 峡》教案一、教学目标及：教学目标：①、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。②、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。③、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。教学：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。二、教学课型及：教读课。1至2。三、教学法：《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进行描写。要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。利用四读导学的法来完成。四、教学内容和步骤： （—）导入新课：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?（二）初读课文：听录音（见课件并对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。）正音：阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯（sù） 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引 哀转(zhuǎn)（三）翻译课文（见课件） （四）通读全篇，1 问读：啥体裁？（写景散文或山水游记） 写了啥？（写了三峡的山水四季风光） 为啥写？（表现三峡独特风光，抒发了作者对祖国的热爱和赞美。） 怎样写？（抓住山水及四季风光，正侧面结合，动静结合） 写咋样？（写景能抓住特征，描写动静结合，弛有度，语言简练生动。）寻读：A作者通过描写哪些景物来表现三峡风光的，请理清文章写作思路。（写三峡两岸的山，从开头至“不见曦月”；写夏水从“至夏水襄陵”至“不以疾也”；写三峡春冬景色从“春冬之时”至“多趣味”；写三峡秋景从“每至晴初霜旦”至文末。） B 三峡的山水秋各有怎样的特点? (山：长、多、陡、高；夏水：凶险、迅疾；春冬之水有动有静清澈有色彩；秋景悲寂、凄清。) 3 品读：A作者怎样写出山陡高的？（用正侧面相结合的法） B 夏水迅疾、凶险的特点是怎样写出的。“襄陵”“阻绝”可见其凶险；“朝发白帝，暮至江陵” |
