学会有感情地朗诵文章，学会用最简洁的语言概括文章的特点，在讨论探究中把握文章内容。想象文章所描绘的画面，把握各的写景及景物特征，体会文章整体布局的妙处。过程与法 学习本文以朗读为主，内容的挖掘是在朗读的上想象、探索。教师引导学生整体感知朗读，研读、合作探究诵读，掌握文言文的学习法。情感、态度与价值观体会文中作者渗入的情感。通过想象，培养学生对祖国山河的热爱之情。教学重、难点及教学突破了解文言文的基本学习法：朗读——理解——背诵，把握文章的结构特点。难点体会文中作者渗入的情感，培养学生对祖国山河的热爱之情。教 学突破通过多层次的朗读，品味作者在作品中蕴含的感情，加上教师有感情地朗诵引导，让学生想象文章所描绘的画面，从而激发学生对美的感悟。通过探讨把握各的写景及景物特征，体会文章整体布局的妙处。安排：两教学流程第一导入新课我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，今天，我们采摘了其中的一朵，一起来领略它那迷人的风采。（出示三峡风光图片并简介）长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游风景之首，长江三峡西起奉节的白帝城，东到宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡、西陵峡三峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公里，也就是说的“三大峡”。 三峡是长江的华彩部分，我们现在看到的三峡既有大自然鬼斧神工的造物之美，又具有人改选自然的人工之美，那么历史上的三峡又是怎样的一种景象呢？今天我们就一起来学习南北朝时期著名的地理学家郦道元在《水经注》中描写长江三峡的一文字。走近作者请一位同学为大家介绍一下本文的作者及作品。（学生介绍后出示幻灯）郦道元（466或472——527），字善长，北范阳涿县（今涿州市）人。地理学家，散文家。著有《水经注》。出身官宦世家，自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及全国各地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。终完成了《水经注》这一地理巨著。 《水经注》：本书共四十卷，记述了1252条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，同时还记载 了大量有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等。是我国古代最全面、最系统的性地理著作。 《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。其文笔绚烂，语言清丽，形象、生动地描述了祖国的壮丽山川，具有较高的文学价值。三．初读课文，读准字音，弄清句读1．学生自读。学生自由读课文，结合文下注释， |
