二、核能 教学设计教学目标1．了解核能的由来，知道核能的优点和可能带来的问题。2．了解原子、原子核的结构。3．了解核裂变和核聚变。教学重难点1．核裂变、核聚变。2．核裂变、聚变及其应用。教学过程导入新课案一：课件展示播放视频或图片，介绍：1．我国用了短短4年时间完成了原子弹的研制工作，并1964年1 0月1 6日成功地爆炸了第一颗原子弹。2．1967年6月17日又成功地爆炸了第一颗氢弹，完成了其他国家要十几年或几十年才能完成的工作。 引导：原子弹和氢弹为什么会具有这么大的威力呢？生：因为原子弹和氢弹都利用了核能。案二：情境引入介绍材料：威力巨大的原子弹1945年8月6日，美国在日本广岛上空投下了一枚原子弹，使这个20余万人的城市转眼间变成了废墟，三天以后，日本长崎遭到了同样的命运 ，据有关资料记载 ，广岛24.5万人死亡，失踪20万人；长崎23万人死亡，失踪15万人，两个城市毁坏程度达60%～80%。推进新课一、原子 原子核学生阅读课本第15 1页第一，以问题引导学生回顾原子的知识。问题1：一切物 质是由分子组成的，那么分子是由什么组成的？问题2：原子有多大？原子是由什么组成的？它们的带电情况如？问题3：组成原子的微粒的质量大小和体积大小的情况是怎样的？二、核能讲述：科学家们在天然放射性现象的研究中，发现了极其微小的原子核内部还有结构，原子核也是可以再分的。为了研究原子核内部的结构，物理学家们尝试用粒子去“轰击”原子核，最初是用α粒子去轰击，后来又用质子、中子去轰击，发现都能引起原子核的变化——核反应，而且发现在某些核反应过程中能释放出大量能量。由原子核的变化而释放的巨大能量，我们把它叫做核能。使学生明确：质子、中子依靠强大的核力 紧密结合在一起， 一旦使原子核分裂或聚合，就能释放出巨大的能量，这就是核能。它括核裂变能和核聚变能这两种主要形式。三、裂变介绍：科学家们发现，用中子去轰击质量数为235的铀，铀核会分裂成大小相差不大的两部分，这种现象叫做裂变。裂变后的产物以很大的速度向相反向飞开，与围的物体分子碰撞，使分子动能增加，核能转化成围物体的内能。实验表明，裂变时释放的核能 十分巨大，1千克铀-235中的铀核如果全部发生裂变，释放出的核能相当2 500吨标准煤完全燃烧时放出的能量，是同样质量的煤燃料时放出能量的2.5×106倍。提出问题： 铀-235只有在中子的轰击下才能发生裂变，放出核能，那么是不是要不断地从外界提供中子，才能维持铀核的不断裂变呢？学生活动：用火柴模拟链式反应(详见教材151页图17.2-1)。介绍：科学家们从实验中发现 |
