第三单元 物质构成的奥秘课题1 分子和原子教学目标 一、知识目标: 认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；二、目标: 通过实验和模拟微观粒子运动，培养学生的观察、抽象思维和逻辑思维的。三、德育目标:培养合作意识以及勤思考、严谨求实、创新和实践的科学精神；教学.(1) 认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。(2) 培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究。教学难点物质变了，其中的微粒怎么变？教学法实验启发式与课内外探究性学习相结合教学用具仪器：锥形瓶、烧杯、注射器、集气瓶、量筒、烧杯、小型喷雾器、胶头滴管等。药品：氨水、水、醋酸（酸醋）、酚酞、品红、糖、酒精等。其他教学用具：豆、芝麻、酚酞染过的小花、多媒体教学课件安排1教学过程 一、引入新课:1.设问:世界是由形形色色的物质构成的, 但物质本身又是由什么构成的呢? 2.举例说明:物质的无限可分性,导出物质是由粒子构成的结论,引入新课。 二、新课教学新课教学活动与探究一：物质的微粒性演示实验：氨水使“树”上沾有酚酞的棉花变红。设疑：一汪“清水”，习习“微风”吹开了“桃花”的笑脸？激发：看来桃花并非只开在春风里。今天是桃花盛开日子，用你们智慧头脑，灵巧的双手，映红这一片“桃花”。提供实验用品：棉签、水、氨水、酚酞、品红等引导实验验证假设，做好学生活动可能性预测和应接准备追问：是氨水使酚酞变红，但氨水并没有与酚酞接触呀？激趣：氨有“无影脚”，“跑”到棉花上？以上实验说明什么问题？得出结论：物质都是由微小的粒子——分子、原子构成。说明：分子、原子是真实存在的向同学展示各种分子、原子的照片，进一步说明分子、原子的真实存在。边听、边看、边疑：是“清水”？是“棉花”？各人通过实验验证假设。活动可能性预测：*棉花沾水*棉花沾酚酞*沾有酚酞的棉球移近氨水*棉花沾品红*验证氨水使酚酞变红动手实验、观察现象、思考问题、讨论交流，寻找 “清水” 映红桃花答案得出结论：氨水、酚酞等物质中有肉眼看不见的极其微小的粒子，这些粒子能运动。微粒聚集在一起构成看得见、摸得着的宏观物质。学生置身特定文化背景的学习情景中，被新鲜、生动的实验所吸引，获得情感的激发，顺利切入主题内容的学习。不拘一格，按照一定的思路引导学生自主探究，学生的想法可能是多种多样的，让他们充分回味实验，解惑释疑。该环节通过有趣的开放性实验和问题思考、讨论、争论达到思想的碰撞，激发新思维。通过物质及 |
